UADY

Nombre:

   Modificación del Plan de Estudios de la Licenciatura en Ingeniería en Mecatrónica.

Título a otorgar:

   Ingeniero en Mecatrónica o Ingeniera en Mecatrónica.

Dependencia que realiza la propuesta:

   Facultad de Ingeniería.

Responsable de la propuesta:

   Dr. José Humberto Loría Arcila, Director

Cuerpo directivo de la Facultad:

• Dr. José Humberto Loría Arcila, Director.
• Dr. José Ángel Méndez Gamboa, Secretario Académico.
• M. en Ing. Jorge Alberto Vivas Pereira, Secretario Administrativo.
• Dr. Luis Enrique Fernández Baqueiro, Jefe de la Unidad de Posgrado e Inv.

Grupo diseñador la propuesta:

• M.C. Braulio José Cruz Jiménez
• M.A.O. Mirtha Janeth Montañez Rufino
• M.I. Renán Gabriel Quijano Cetina

Asesores:

• Mtra. Jéssica B. Zumárraga Ávila, Depto. de Innovación e Investigación Educativa.
• Mtra. Erika Vera Cetina, Depto. de Innovación e Investigación Educativa.
• Mtra. Sandra C. Chan Ordoñez, Depto. de Innovación e Investigación Educativa.

Fecha propuesta de inicio:

Agosto, 2014.

Introducción

      El término “Mecatrónica” fue introducido por primera vez en 1969 por el Ingeniero Tetsuro Mori, trabajador de la empresa japonesa Yaskawa. En un principio se definió como la integración de la mecánica y la electrónica en una máquina o producto, pero luego se consolidó como una especialidad de la ingeniería e incorporó otros elementos como los sistemas de computación, los desarrollos de la microelectrónica, la inteligencia artificial, la teoría de control y otros relacionados con la informática. (Bolton, 2008)

      La mecatrónica ha evolucionado en la medida que se han podido integrar los avances logrados por sus diversos componentes. A pesar de que no se puede hablar de fechas exactas, el crecimiento de la mecatrónica ha sido evidente. Históricamente el proceso se divide en tres etapas básicas que son:

• Primera etapa: Finales de 1978 – comienzo de 1980. Fue el periodo en el cual se introdujo el término en el medio industrial, y se buscó su aceptación. En esta etapa, cada una de las ingenierías que ahora abarca la mecatrónica se desarrollaba independientemente.
• Segunda etapa: Década de 1980. Inicia la integración sinérgica de los componentes actuales (mecánica, electrónica, informática), se consolida la interdisciplinariedad de la nueva ciencia y se acuña el término a partir de la experiencia inicial en Japón.
• Tercera etapa: Finales de la década de 1980 – Década 1990. Dicho periodo puede considerarse como el que inicia la era de la mecatrónica, y se basa en el desarrollo de la inteligencia computacional y los sistemas de información. Una característica importante de esta última etapa es la miniaturización de los componentes en forma de micro procesadores y micro sensores, integrados en sistemas micro electromecánicos o en micro mecatrónica. Actualmente la era digital dirige el rumbo de la mecatrónica, aplicada al desarrollo de software y hardware para computadores, de máquinas y sistemas inteligentes, y de automatizaciones industriales. (Ruiz Rojas, Mecatrónica, Revolución para el Siglo XXI)

      Desde hace algunos años la mecatrónica ha incrementado su impacto en la ingeniería y en la enseñanza de la ingeniería con su definición de enfoque de diseño, desarrollo y operación de un cada vez más amplio rango de sistemas ingenieriles. La mecatrónica actualmente es reconocida no solo por involucrar los aspectos técnicos de varias disciplinas (Ingeniería Mecánica, Ingeniería Eléctrica y Electrónica e Informática) sino también aspectos de la organización, entrenamiento y mantenimiento; de hecho, en su enfoque de desarrollo de productos de ingeniería, la mecatrónica tiene mucho en común con las estrategias de Ingeniería Concurrente. (Bradley, Seward, Dawson,& Burge, 2000)

      J.A. Rietdijk define mecatrónica como la combinación sinérgica de la Ingeniería Mecánica de precisión, de la Electrónica, del Control automático y de los Sistemas para el diseño de productos y procesos. En la Imagen 1 se pueden observar las disciplinas que conforman la mecatrónica así como sus consecuentes relaciones con otras áreas.

Imagen 1 Relaciones de la mecatrónica

      La industria actual prevalece gracias a la calidad de sus productos, velocidad de producción y uniformidad. Como todo va en constante cambio, siempre se irá requiriendo de nuevas implementaciones tecnológicas y el desarrollo de las mismas. Gracias a estos factores, surge la mecatrónica que hoy por hoy se ha consolidado dentro de la sociedad mexicana como una disciplina vanguardista e innovadora.

      Algunas de las áreas clave de aplicación de la Mecatrónica que pertenecen a nuevas tecnologías en plena etapa de desarrollo e innovación, son (Diagnóstico y perspectiva de la mecatrónica en México, 2007):

Automatización Industrial Robótica Diseño asistido por computadora Manufactura asistida por computadora Sistemas Flexibles de Manufactura

Redes de Comunicación Industrial Control Numérico Computarizado Microprocesadores y Microcontroladores Control Inteligente Biomecánica

Antecedentes del Programa Educativo

      El Programa Educativo inicia en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Yucatán (FIUADY) con la misión de formar recursos humanos de alta calidad, en mecatrónica y áreas afines, haciendo énfasis en la solución de problemas que ayuden al desarrollo científico y tecnológico a nivel regional, nacional e internacional, con un gran sentido de responsabilidad humanística, cultural y al medio ambiente, para afrontar los cambios y los retos científicos y tecnológicos del siglo XXI, aprovechando al máximo los recursos disponibles.

      El plan de estudios de la Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica fue aprobado el 29 de abril de 2004 para iniciar en agosto del mismo año. Ese año se contó con 160 aspirantes a ingresar al programa, de los cuales 30 fueron admitidos para iniciar en agosto de 2004 y 20 para iniciar en enero del 2005.

      Considerando la organización académica de la Facultad de Ingeniería en Cuerpos Académicos (CA), el sustento principal del programa fue el grupo de Instrumentación y Control del CA de Ingeniería Física, el cual en junio de 2005 fue escindido para formar el nuevo CA de Ingeniería Mecatrónica, debido principalmente a que se contó con el apoyo de nuevas contrataciones de personal especializado en el área.

      Actualmente, todos los miembros del CA de Mecatrónica cuentan con posgrados pertinentes para satisfacer los objetivos de la licenciatura impartida. El personal académico contratado cuenta con amplia experiencia docente, además, algunos profesores son miembros de asociaciones nacionales correspondientes al área y cuentan con perfil deseable PROMEP (Programa de Mejoramiento del Profesorado). El CA está formado por 16 profesores adscritos al programa de Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica. El programa también se encuentra sustentado por los CA de Ingeniería Física y de Ciencias Básicas y de Apoyo a la Formación de Ingenieros. (UADY, 2014)

Estudio de referentes

      El desarrollo de la mecatrónica es una necesidad para las empresas manufactureras que reciben presiones tanto de su competencia como de sus clientes para incluir elementos de electrónica y software en sus productos.

      Los nuevos procesos industriales que requieren a diario de la implementación de nuevas tecnologías, la necesidad de agilizar la producción en general, bajo los estándares de uniformidad y calidad, así como la optimización de los recursos tanto físicos como humanos, ha permitido que la Ingeniería Mecatrónica gane cada vez más espacios y adeptos.

      La nueva era mecatrónica ha logrado generar mediante la fusión acertada de los principios que la rigen, máquinas herramientas computarizadas, sistemas flexibles de producción y robots aptos para intervenir en los diferentes procesos productivos industrializados. Los principales aportes y adelantos en automatización y robótica han permitido que los procesos de fabricación industrial alcancen diferentes niveles y grados. De hecho los robots son buenos ejemplos del aporte de la mecatrónica a la industria, ya que gracias a su integración en varias áreas se agilizan los procesos y se desarrolla una más eficiente producción en serie. (Ruiz Rojas, Mecatrónica, Revolución para el Siglo XXI)

• Referente social
  

        La UNESCO señala que actualmente las sociedades del conocimiento, cada vez más internacionalizadas, la ciencia, la ingeniería y la tecnología revisten una creciente importancia para el desarrollo social y económico. En este contexto, la creación de capacidades es un factor vital. La estrategia del programa para fomentar la creación de capacidades en materia de ciencia, ingeniería y tecnología, se centra en el desarrollo y reforzamiento de:

  • La enseñanza de las ciencias y la ingeniería, así como de la formación, los trabajos de investigación y el perfeccionamiento profesional en esos campos.
  • La elaboración de planes de estudios y materiales y métodos didácticos.
  • La elaboración de normas, la garantía de calidad y la certificación de idoneidad.
  • La enseñanza interactiva y a distancia.
  • La ética de la ciencia y la tecnología y los códigos de buenas prácticas.
  • La sensibilización del público a la ciencia y la ingeniería para una mejor comprensión de éstas.
  • Los indicadores y sistemas de información y comunicación para ciencias e ingeniería.
  • El papel de la mujer y la igualdad entre los sexos en los campos de la ciencia y la ingeniería.
  • La prevención de situaciones de emergencia y catástrofes, la preparación para afrontarlas y la reacción ante ellas, y las actividades de reconstrucción subsiguientes.
  • Las políticas y actividades de planificación relativas a la ciencia, la ingeniería y la tecnología.
• Nacional
  

        Un sistema mecatrónico típico recoge señales, las procesa y, como salida, genera fuerzas y movimientos. Los sistemas mecánicos son entonces extendidos e integrados con sensores, microprocesadores y controladores.

        Al aplicar una filosofía de integración en el diseño de productos y sistemas se obtiene ventajas importantes como son: mayor flexibilidad, versatilidad, nivel de "inteligencia" de los productos, seguridad y confiabilidad, así como un bajo consumo de energía. Estas ventajas se traducen en un producto con más orientación hacia el usuario y que puede producirse rápidamente a un costo reducido.

        La demanda sectorial en México se presenta en la Imagen 2 (Diagnóstico y perspectiva de la mecatrónica en México, 2007):

  
  Imagen 2 Sectores más demandados en México

        La mayor presencia de equipo mecatrónico desarrollado por mexicanos se da en el sector de automatización y control, debido a que son la mayoría mexicanos los que laboran en las pocas compañías que suministran dispositivos de esta naturaleza.

        En el sector automotriz se detectaron las mayores demandas de soluciones a sistemas mecatrónicos de parte de las empresas, así como la apertura para contratar tecnologías mexicanas vía proveedores o comercializadores locales que les brinden soluciones integrales.

        Empresas maquiladoras piden a sus áreas de ingeniería y diseño o de investigación y desarrollo que den soluciones que hagan más eficientes sus procesos productivos.

• Regional y Local
  

        En la región sureste de la República Mexicana el concepto de automatización y junto él, el de la mecatrónica, se han ido expandiendo con el paso del tiempo. Estos conceptos han sido de gran ayuda para los empresarios que necesitan implementar tecnología para incrementar la flexibilidad, competitividad y rentabilidad de las empresas.

        En Yucatán existe un gran número de empresas que le ha apostado a la automatización y a la implementación de alta tecnología para desarrollarse con mayor rapidez y al mismo tiempo porque necesitan de ella para satisfacer las necesidades del mercado que cada día se vuelve más exigente. Sin embargo, existe un número superior de empresas que no cuenta con la tecnología que hoy en día se requiere para considerarse empresas competitivas y desarrolladas.

        En el estado de Yucatán los sectores productivos, enumerados según la cantidad de automatización y tecnología implementada se presentan a continuación.

        Industria Embotelladora. las empresas de este sector tienen los procesos más automatizados debido al volumen de producción que se tiene en la región, por lo que cuentan con la tecnología más avanzada y precisamente son las empresas que más tienen y requieren personal técnico capacitado.

        Industria Alimenticia. En este ramo están incluidas todas las industrias relacionadas con los alimentos, tales como: galletas, pollo procesado, harinas, frituras, aceites, panificación, etc. La maquinaria para estos procesos se ha vuelto cada vez más sofisticada, ya que las marcas necesitan responder a la demanda de sus clientes y han apostado a la automatización en sus procesos, tanto de producción como de empaque.

        Industria de Plásticos. Este sector comprende a todas las empresas que trabajan o producen artículos plásticos, tales como: bolsas, envases, tuberías, cajas, PET, etc. Debido al crecimiento que ha tenido esta industria, y ante la rentabilidad que obtiene, este sector no solamente se ha ido automatizando sino que además ha ido innovando sus procesos a fin de ser más productivo.

        Maquiladoras e industria textil. En este giro se agrupa a las empresas que se han ido instalando de manera creciente en el medio. Las maquiladoras son compañías que han llegado a nuestra región ya con procesos y maquinaria automatizados. Cada vez más, el personal adquiere nuevas experiencias en esta industria y sus compañías apuestan a la automatización local a fin de reducir costos para obtener los mismos o mejores resultados.

        Industria de la construcción. Comprende empresas tales como: bloqueras, cementeras, trituradoras, premezcladoras, etc. En este giro la automatización juega un papel muy importante debido a la naturaleza de sus procesos de producción los cuales son muy pesados. Al principio la maquinaria de esta industria era electromecánica, pero por cuestiones de mantenimiento, se ha vuelto más rentable automatizarla con equipos más sofisticados que requieren menos mantenimiento.

        Integradores y fabricantes de maquinaria. En este sector están las compañías que se dedican a dar servicio a las industrias y las compañías que fabrican maquinaria, tales como: etiquetadoras, envasadoras, etc. Éste es uno de los giros más importantes, ya que en él únicamente sobresalen los más preparados o los que tengan la mejor propuesta.

        Generadores de energía. Este sector se ha ido automatizando cada vez más, pero no al ritmo que requiere el desarrollo del país, pues parte de los equipos que tiene son antiguos y de tecnología extranjera; por lo que debido a la situación económica actual y a las necesidades del país se tendrá que ser más eficiente y a un menor costo.

        Por la importancia que la Mecatrónica tiene en casi todas las aplicaciones industriales, actualmente existe una gran demanda de profesionales de esta área.

• Referente disciplinar
  

        El desarrollo y aplicación de la Mecatrónica requiere de una integración interdisciplinaria con otras tecnologías de distinta índole, entre las que destacan (Diagnóstico y perspectiva de la mecatrónica en México, 2007):

  Física Química Matemáticas Materiales Mecánica Automatización Control de Procesos

  Electricidad Electrónica Computación Administración Tecnologías de Información Sistemas Inteligencia Artificial

        En su conjunto, Ingeniería Mecatrónica otorga una ventaja competitiva a estas tecnologías y un valor agregado a la cadena de valor basada en Mecatrónica. Esta disciplina representa la nueva generación de servo máquinas, y mecanismos inteligentes así como metodologías de ingeniería concurrentes que impactan en otro tipo de sistemas físicos, como interfaces hombre máquina, procesos, etcétera. (Diagnóstico y perspectiva de la mecatrónica en México, 2007)

        Esencialmente Ingeniería Mecatrónica es Ingeniería Concurrente, que combina sinérgicamente componentes de diversa naturaleza y los integra simbióticamente para construir nuevos procesos y productos más competitivos. Estos componentes se interrelacionan e imponen especificaciones y funciones sobre los demás componentes en cada etapa de diseño y construcción, por lo que un sistema mecatrónico tiene el distintivo de haber sido diseñado y construido en todas sus etapas con el paradigma de Ingeniería Concurrente. (Diagnóstico y perspectiva de la mecatrónica en México, 2007)

        Los profesionistas competentes en el campo de la mecatrónica, son capaces de integrar conocimientos de las disciplinas de ingeniería electrónica, mecánica, control y de sistemas, así como concebir, diseñar, automatizar y optimizar equipos y procesos de producción o desarrollar productos de alta tecnología, mediante el trabajo multidisciplinario, en un marco de responsabilidad ecológica, ética y social. (UADY, 2014)

        En los programas educativos se privilegia más el desarrollo de la creatividad y el trabajo independiente, pero sin descuidar el trabajo en equipo entre los estudiantes; esto con el fin de formar ingenieros capaces de innovar, que se mantengan actualizados, y que además les permita trabajar con profesionistas de su propia o diferentes disciplinas y áreas del conocimiento.

        Se incluyen métodos que emplean la formulación de problemas, trabajo en equipo, prácticas participativas de laboratorio, herramientas de cómputo, análisis de alternativas, investigación bibliográfica, crítica propositiva, etc.

        Al término de su preparación profesional, el egresado de Ingeniería Mecatrónica cuenta con una sólida formación y conocimientos en las ciencias básicas, así como en las áreas de diseño mecatrónico, sistemas de control, electrónica industrial, manufactura y materiales, que le permiten desempeñarse eficientemente durante su vida profesional y sirven de base para especializarse, emprender estudios de posgrado y mantenerse actualizado respecto a los constantes avances en las técnicas y las tecnologías de la Ingeniería Mecatrónica. (Diagnóstico y perspectiva de la mecatrónica en México, 2007)

        La mayor cualidad es saber conocer y aplicar la combinación perfecta de las diferentes tecnologías para crear nuevos productos inteligentes y liderar equipos de proyectos conformados por diferentes tipos de ingenieros, aprovechando las ventajas de conocimientos especializados de cada uno de ellos para realizar complejos sistemas que un sólo tipo de ingenieros no podría hacer, pues se tiene el conocimiento clave de cómo integrar cada uno de ellos. (Diagnóstico y perspectiva de la mecatrónica en México, 2007)

        La Mecatrónica en México ha tenido un desarrollo y crecimiento de modo exponencial en los últimos años, sin embargo, el crecimiento no ha sido proporcional con la industria.

        De un total de 156 instituciones que imparten la Licenciatura de Ingeniería Mecatrónica en México, únicamente 39 están acreditadas por CACEI (Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería), lo cual representa un 25% (Véase la Gráfica 1). La carrera en Ingeniería Mecatrónica de la Facultad de Ingeniería de la UADY cuenta con ésta acreditación desde agosto de 2011.

  
  Gráfica 1: Porcentaje de Instituciones Acreditadas en México

        Realizando un análisis comparativo más detallado de las cinco Universidades que imparten el programa de Ingeniería Mecatrónica en el estado de Yucatán, se encontró que solo dos programas se encuentran acreditados por CACEI. Esto se presenta en la Tabla 1 que se muestra a continuación:

  Institución	Especialidad	Duración del Programa	Acreditación	Número de Créditos
  Universidad Autónoma de Yucatán	Mecánica Industrial Instrumentación y Control Electrónica	10 semestres	CACEI	390
  Universidad Anáhuac Mayab	Energía Mecánica Automotriz Manufactura y Calidad	8 semestres	CACEI	351
  Universidad Modelo	Genérica	8 semestres	------	300
  TecMilenio	Genérica	8 semestres	------	320
  UVM Mérida	Genérica	9 semestres	------	345

  
  Tabla 1: Comparación entre las Universidades de Yucatán que imparten Mecatrónica
• Referente profesional
  

        México muestra un desarrollo incipiente en mecatrónica, pues sus avances más significativos se centran en prototipos de robots y brazos que se realizan en diversas instituciones de educación superior, el desarrollo tecnológico en el país se centra en el diseño de máquinas, herramientas, procesos y sistemas, así como labores de mantenimiento y soporte (Diagnóstico y perspectiva de la mecatrónica en México, 2007).

        El Ingeniero Luis Llano, director del programa de mecatrónica de la Universidad Militar Nueva Granada, menciona que la mecatrónica nace para suplir tres necesidades latentes; la primera, encaminada a automatizar la maquinaría y lograr así procesos productivos ágiles y confiables; la segunda crear productos inteligentes, que respondan a las necesidades del mundo moderno; y la tercera, por cierto muy importante, armonizar entre los componentes mecánicos y electrónicos de las máquinas, ya que en muchas ocasiones, era casi imposible lograr que tanto mecánica como electrónica manejaran los mismos términos y procesos para hacer o reparar equipos.

        El Ingeniero en Mecatrónica trabajará en industrias donde se emplee alta tecnología de manufactura; tal es el caso de las compañías manufactureras de productos electrónicos (Thomson Consumer Electronics, Nortel Networks, Celestica, etc.); de ensamble y diseño automotriz (Delphi, Chrylser, VW); y, en general, toda industria que haga uso o diseñe equipos mecánicos de alta precisión en el que se integre el uso de nuevas tecnologías de control automático. También puede trabajar en empresas donde se requiera optimizar el proceso de producción mediante el uso de tecnología avanzada, o en áreas de diseño de producto donde se requiera de integración de tecnologías de automatización, robótica, electrónica y mecánica.

        El campo de trabajo actual y potencial del ingeniero mecatrónico es muy amplio, ya que va desde la automatización de operaciones en microempresas hasta la completa automatización y control de líneas de producción en grandes empresas, desde el diseño de productos sencillos de uso cotidiano hasta el diseño de sofisticados equipos con tecnología de punta. (Diagnóstico y perspectiva de la mecatrónica en México, 2007)

        La actividad profesional en este campo puede tomar las líneas siguientes:

  1. Desarrollo y supervisión de sistemas automatizados en la industria.
  2. Mantenimiento de plantas con sistemas de producción de alta tecnología.
  3. Desarrollo de prototipos para la industria del sector privado.
  4. Investigación y desarrollo tecnológico en la industria.
  5. Carrera académica combinando docencia e investigación.
  6. Investigación científica en universidades o centros de investigación públicos o privados.
  7. Empresario científico o consultor especializado.
  8. Puestos administrativos o de ventas donde el conocimiento de la Mecatrónica es esencial.

        Algunas áreas laborales se ubican en las industrias manufacturera, petrolera, de generación de energía eléctrica, minera, siderúrgica, agroindustrial, de alimentación y salud, así como en los servicios de transporte. (Diagnóstico y perspectiva de la mecatrónica en México, 2007)

        Es importante señalar que las posibilidades de contratación de los egresados están en función de la necesidad de crecimiento y modernización de la industria y los servicios, ya que son precisamente los Ingenieros Mecatrónicos los promotores y actores principales de esta modernización. (Diagnóstico y perspectiva de la mecatrónica en México, 2007)

• Referente institucional
  

        La UADY, en el Plan de Desarrollo Institucional 2010-2020, establece como su Misión “la formación integral y humanista de personas, con carácter profesional y científico, en un marco de apertura a todos los campos del conocimiento y a todos los sectores de la sociedad”. Como tal, proporciona un espacio de análisis y reflexión crítica sobre los problemas mundiales, nacionales y regionales, conduciendo al desarrollo sustentable de la sociedad, apoyándose en la generación y aplicación del conocimiento, en los valores universales y en el rescate y preservación de la cultura nacional y local dando respuesta de esta manera a la nueva era del conocimiento en su papel como transformadora de su comunidad. Como institución, incorpora cuatro principios básicos de la educación: “aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir y a convivir”.

        Esta perspectiva sirve de punto de partida para el desarrollo e implementación de acciones que contribuyan al logro de la Misión en alineación con la Visión Institucional, la cual declara que “En el año 2020 la Universidad Autónoma de Yucatán es reconocida como la institución de educación superior en México con el más alto nivel de relevancia y trascendencia social”.

        Esta actualización de la Visión Institucional proyectada al 2020 sirve de base para la formulación del Plan de Desarrollo Institucional. En él se establecieron objetivos, políticas y estrategias que la Universidad acordó impulsar durante esta década y en dirección a las cinco líneas de trabajo consideradas fundamentales para el desarrollo institucional: formación integral de los estudiantes, desarrollo de programas académicos, organización y desarrollo de los académicos, servicios de apoyo al desarrollo académico y planeación, gestión y evaluación institucional.

        La UADY, en su filosofía, declara como principios fundamentales que sustentan su tarea
  educativa los siguientes:

  1. La educación será fundamentalmente humanística, enfocada a la razón (crítica), a la voluntad (valores) y a la vida, ya que debe ser un espacio fundamental que ayude a formar ciudadanos y profesionales como miembros de su comunidad para que actúen de una manera responsable.
  2. La educación es el desarrollo del individuo como persona, bajo la acción consciente e inteligente de su voluntad, reconociendo las diferencias individuales.
  3. Educar no es aumentar desde fuera, sino propiciar que la persona crezca desde adentro. En el proceso educativo el agente principal es el estudiante. Sin embargo, el maestro también es un agente cuyo dinamismo, ejemplo y dirección son fundamentales.
  4. El interés por la totalidad del ser humano –congruencia entre su pensamiento, emoción y conducta– centrando la atención en el estudiante mismo como sujeto de su propia educación, creando las condiciones adecuadas para que esto pueda suceder.
  5. El reconocimiento de que los estudiantes son seres humanos que tienen una naturaleza constructiva y digna de confianza.
  6. El aprendizaje se facilita cuando el estudiante participa responsablemente en el proceso de enseñanza y aprendizaje, asignando a la enseñanza el papel estimulador.
  7. La participación activa y responsable de todos los estudiantes en su proceso formativo es condición fundamental para fortalecer su capacidad de pensamiento crítico y de reflexión acerca de sus sentimientos, valores, convicciones y futuras acciones como profesionales regidos por principios éticos.
  8. El desarrollo de hábitos mentales y competencias que signifiquen estrategias para la realización humana y profesional.
  9. El diálogo respetuoso en la relación maestro–estudiante; guiar y proponer con razones el desarrollo responsable de la libertad.

        Para la UADY, el Modelo Educativo para la Formación Integral (MEFI) es su propuesta para promover la Formación Integral del estudiantado bajo una filosofía humanista. Esta propuesta se deriva de la necesidad de actualizar el Modelo Educativo y Académico (MEyA) después de un análisis de los resultados obtenidos, con el fin de producir un cambio en la UADY y en sus relaciones con la sociedad de tal manera que impacte en las funciones sustantivas, centradas en los actores que intervienen en la práctica educativa: el estudiante, el profesor, los directivos, administrativos y manuales.

        La UADY, a través del MEFI, concibe la Formación Integral como un proceso continuo que busca el desarrollo del estudiante y su crecimiento personal en las cinco dimensiones que lo integran como ser humano: física, emocional, cognitiva, social y valoral-actitudinal. Esta formación integral del estudiantado se promueve en el MEFI por medio de la interacción de sus seis ejes de manera transversal en todos los Programas Educativos (PE) de la Universidad: responsabilidad social, flexibilidad, innovación internacionalización, educación centrada en el aprendizaje y educación basada en competencias; los cuales orientan a su vez el trabajo académico y administrativo de la misma.

        Los seis ejes del MEFI, además de su carácter transversal, tienen implicaciones en el diseño y elaboración de los planes y programas de estudio; el proceso de enseñanza y aprendizaje y la evaluación. De la misma manera, ejercen una influencia importante en los roles de los diversos actores: estudiante, profesor, personal administrativo, directivo y manual.

        La Universidad ha establecido 22 competencias genéricas (ver documento del MEFI) que deberán ser integradas en todos los PE de la UADY con el fin de asegurar que todos sus estudiantes desarrollen dichas competencias; su desarrollo se da de manera transversal en las asignaturas que integran los planes de estudio.

        Además, el MEFI declara que en todos los planes de estudio se integrarán dos asignaturas institucionales obligatorias: Cultura Maya y Responsabilidad Social Universitaria (RSU). Esta inclusión tiene como objetivo la revaloración de las culturas originarias por parte del estudiantado y además, busca orientar hacia una opción ético-política de contribución al desarrollo humano y sustentable, la equidad, la inclusión social, los derechos humanos y la cultura de la paz así como la formación de recursos humanos capaces de transformar la sociedad en la que viven en beneficio de los intereses colectivos.

        En los programas educativos de posgrado si bien no es obligatorio incluir Cultura Maya y Responsabilidad Social Universitaria como asignaturas obligatorias en los planes de estudio, sí es necesario que incorporen contenidos y actividades de aprendizaje que promuevan el desarrollo de las competencias genéricas relacionadas con la responsabilidad social y la cultura maya.

        Lo anterior establece las condiciones para dar respuesta a la Misión y Visión de la Universidad y contribuye a la formación de los futuros egresados.

Justificación de la pertinencia social y factibilidad del programa

• Pertinencia social
  

        La publicación MIT Technology Review, constituida en 1899 por el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT por sus siglas en inglés) y cuya misión es identificar nuevas e importantes tecnologías, descifrar su impacto y revelar cómo estas cambian el mundo, presentó en su informe de 2003, las 10 tecnologías emergentes que cambiarán al mundo (10 Emerging Technologies That Will Change the World), entre las cuales se encuentra la Mecatrónica. Este estudio contó con expertos, quienes manifestaron que dicha tendencia es impulsada por el abaratamiento de los materiales electrónicos, además afirmaron que entre el 80% y 90% de las innovaciones en el desarrollo de motores y automóviles son debidos a la electrónica y la mecatrónica.

        Las competencias que se desarrollarán en la Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica son propuestas en función de la pertinencia social, estudiada desde diferentes contextos como el impulso al desarrollo tecnológico y las actividades productivas que generarán desarrollo económico y competitividad en el país y la región, así como los requerimientos en cuanto a la formación del recurso humano para llevar a cabo los planes de desarrollo de los gobiernos.

        En el Plan Estatal de Desarrollo de Yucatán 2012-2018 uno de los ejes de desarrollo titulado “Yucatán Competitivo” tiene un apartado que se refiere a la “Innovación y economía del conocimiento”, el cual contiene los objetivos siguientes:

  1. Incrementar la participación de las actividades científicas y tecnológicas en la economía.
  2. Aumentar el desarrollo tecnológico y la innovación en las empresas.
  3. Impulsar la industria de tecnologías de la información y comunicación.

        Entre las estrategias para el cumplimiento de los objetivos se pueden mencionar:

  • Actualizar el marco normativo que facilite la vinculación del sector académico y productivo.
  • Fortalecer la infraestructura establecida para el desarrollo científico y tecnológico como un detonador del desarrollo económico.
  • Impulsar en el sector empresarial el aprovechamiento de la investigación científica para generar productos y servicios con mayor valor agregado.
  • Promover la alineación de la oferta educativa con las necesidades de la estructura de innovación del estado.
  • Fortalecer el sistema educativo en torno de la industria de las tecnologías de información.

        El eje de desarrollo titulado “Yucatán con educación de calidad” tiene un apartado que se refiere a la “Educación Superior e Investigación” en el cual se plantea generar las condiciones de acceso y permanencia de los estudiantes, el incremento de los programas reconocidos por su calidad y la formación de profesionales que impulsen el desarrollo del estado. Este apartado tiene como objetivos:

  1. Incrementar la titulación de los estudiantes del nivel de educacación superior.
  2. Incementar la cobertura en el nidel de educación superior.
  3. Mejorar la calidad de la educación superior.
  4. Incrementar la formación de profesonales que impulsen el desarrollo del estado.

        La dirección de Redes Temáticas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) de investigación, aprobó la creación de la Red de Robótica y Mecatrónica en la correspondiente convocatoria 2009 con la intención de la promoción de un mayor apoyo directo a la investigación en ciencia y tecnología, que permite un valor elevado de nuevas ideas en un entorno propicio para generar el crecimiento de la productividad nacional; de igual manera, establece la creación de vínculos entre los sectores público, académico y empresarial que facilita el financiamiento de las actividades de ciencia, innovación y tecnología.

        El Consejo de Ciencia, Innovación y Tecnología del Estado de Yucatán (CONCITEY) cuenta con un programa de vinculación que tiene como objetivo establecer enlaces entre los diversos sectores, para lograr la optimización de los recursos en materia de ciencia y tecnología del Estado y en difundir los resultados de la actividad científica y tecnológica a la sociedad. Este programa cuenta con diversos proyectos entre los cuales se destaca el de Formación de Empresarios Innovadores en cuya convocatoria uno de los requisitos es ser estudiante de Mecatrónica.

        Estas estrategias conllevan a una clara y decisiva participación de la Ingeniería Mecatrónica en la modernización y reconversión del sector productivo regional, ya que los mecatrónicos pueden desempeñarse perfectamente en todos los ramos industriales mediante tecnología de vanguardia, aplicada a industrias como la alimenticia, energética, textil, papelera, metalúrgica, embotelladora, electrónica, biomédica, aeronáutica, automotriz, entre otras. El campo de conocimiento de la Ingeniería Mecatrónica abarca transversalmente todos los sectores de la industria regional, y por ende, da inclusión a muchos demandantes.

        En el estado de Yucatán los sectores productivos, enumerados según la cantidad de automatización y tecnología implementada, son: industria embotelladora, alimenticia, de plásticos, maquiladoras e industria textil, de la construcción, integradores y fabricantes de maquinaria y generadores de energía.

        En la Gráfica 2 generada por la Secretaría de Fomento Económico se observa la distribución de las actividades manufactureras y su aportación al PIB de la región. En esta gráfica se observa claramente cómo la industria alimentaria y de bebidas representan la mayor aportación al PIB, lo cuáles a su vez son las industrias con mayor automatización y tecnología implementada. (Estado de Yucatán, 2014)

  
  Gráfica 2: Distribución de las actividades manufactureras y su aportación al PIB de la región

        Considerando los sectores productivos con mayor automatización y tecnología implementada en el estado de Yucatán, así como los resultados obtenidos por la Secretaría de Fomento Económico, se puede concluir que la sociedad industrial necesita profesionistas capaces de solucionar problemas de automatización y diseñar equipos tecnológicos para la optimización de recursos y automatización de procesos, lo cual describe perfectamente al perfil del Ingeniero en Mecatrónica.

• Factibilidad del PE
  

        Se realizó un análisis en el conocimiento de la demanda de educación superior existente,para aportar argumentos sobre la viabilidad de áreas de oportunidad educativa, con base en análisis de:

  • Comportamiento histórico de la demanda.
  • Matrícula del programa educativa.
  • Infraestructura del programa educativo.

        De esta manera, se puede demostrar que cada vez más estudiantes de educación media superior solicitan la licenciatura; la Facultad de Ingeniería, por ser la única acreditada y reconocida, representa la mejor opción para ellos. Por este motivo, la Institución cada año acepta a estudiantes que obtuvieron resultados por arriba de la media nacional en el Examen Nacional de Ingreso (EXANI II) del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL), lo que hace que ingresen al Programa Educativo estudiantes totalmente competentes.

        Por otro lado, se describe la infraestructura con la que cuenta la Institución, para exponer que se tienen las instalaciones necesarias y óptimas para la formación de estudiantes competitivos a nivel nacional e internacional.

• Análisis de la oferta y demanda del PE
  

        Entre las instituciones de educación superior que imparten la disciplina de Mecatrónica en México, la Facultad de Ingeniería de la UADY es la única institución pública reconocida por su calidad (CACEI y CENEVAL), lo que da una ventaja al Plan de Estudios convirtiéndolo en la primera opción para la región.

        La tendencia educativa que demandan alumnos del nivel medio superior con respecto al plan de estudios de la Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica se puede observar en la Gráfica 3. El número de aspirantes a ingresar a la licenciatura se ha ido incrementando, como se ve en la Gráfica 4, lo cual permite formar profesionistas líderes, con habilidades multidisciplinarias que les permiten diseñar, integrar y operar sistemas de distintos perfiles regionales, nacionales e internacionales.

  
  Gráfica 3: Histórico de la demanda de la Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica en la FIUADY
  
  Gráfica 4: Histórico del porcentaje de aceptados a la Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica de la FIUADY

• Análisis de la infraestructura física con la que cuenta el PE
  

  Aulas

        El equipamiento de las aulas se ajusta en cantidad y calidad a las necesidades del programa ya que se cuenta con suficiente mobiliario y herramientas para impartir clases. En las aulas se puede ver la pizarra, pantalla de proyección y en algunos casos cañón para proyección.

        El número de espacios para las funciones del personal académico es adecuado, ya que los cubículos son individuales para los profesores de tiempo completo y compartido para los profesores de medio tiempo; a cada profesor se la asigna un lugar de trabajo, el cual cuenta con mobiliario y conexión a internet.

  Laboratorios

        Se cuenta con siete laboratorios especializados, un horario de atención congruente con las funciones académicas y que proporciona apoyo a las asignaturas del programa, tres técnicos académicos que se encargan de mantener el equipo y apoyar las actividades docentes.
  Los laboratorios son los siguientes y están disponibles en horario de 7:00 AM a 9:00 PM de lunes a
  viernes.

        El laboratorio de Circuitos Eléctricos cuenta con 12 mesas de trabajo con equipo básico de medición que da servicio a 3 estudiantes por mesa. El laboratorio de Instrumentación y Control cuenta con 12 mesas de trabajo con equipo digital de medición que da servicio a 3 estudiantes por mesa. La sala de Cómputo cuenta con 24 computadoras, el laboratorio de Automatización Industrial cuenta con robots y equipo de automatización que da servicio a 20 estudiantes. El laboratorio de Procesos de manufactura cuenta con máquinas herramientas y equipos de soldadura que da servicio a 20 estudiantes. El laboratorio de Control cuenta con equipo didáctico de máquinas eléctricas que da servicio a 24 estudiantes. El laboratorio de Comunicaciones y Sistemas Digitales cuenta con módulos de desarrollo y equipos de telecomunicaciones que da servicio a 24 estudiantes. El laboratorio de Sistemas Embebidos cuenta con 8 mesas de trabajo con equipo avanzado de medición que da servicio a 3 estudiantes por mesa y el laboratorio de Simulación de Control Numérico cuenta con 6 simuladores industriales de Control Numérico con sus respectivos paneles de control que da servicio a 18 estudiantes.

Evaluación interna y externa del programa

Evaluación Interna

Conocer el ámbito interno en el que se desenvuelve la Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica es fundamental para el desarrollo del programa. A continuación se presenta algunos resultados cuantitativos de los principales elementos que conforman el Programa: Plan de estudios, Profesores y Alumnos.

Autoevaluación del Plan de Estudios

      Parte importante para el crecimiento del programa educativo es la identificación de las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas mediante un análisis DAFO, en donde se identificaron los siguientes puntos principales:

Fortalezas:

• Acreditación por CACEI (del 2011 al 2016).
• Actualización congruente del plan de estudios, resultado de un estudio de factibilidad y de las necesidades del entorno.
• Se cuenta con diferentes opciones de titulación.
• Flexibilidad del plan de estudios y movilidad de profesores y estudiantes.
• Los métodos de enseñanza y evaluación se adaptan a las aptitudes de los estudiantes ya que se conocen sus canales de aprendizaje.
• Se cuenta con un departamento de Apoyo al Servicio Social que norma y asegura la calidad de los proyectos registrados.
• La definición de los perfiles de ingreso y egreso garantiza el cumplimiento de los objetivos del plan de estudios.
• Gran difusión de información sobre la disciplina.
• El PE cuenta con 8 años de creación, siendo éste el de mayor experiencia en la región sureste

Debilidades:

• Ampliación de la gama de asignaturas optativas impartidas dentro de la Facultad de Ingeniería.
• Ampliar la gama de instituciones que tengan convenio de movilidad con la Facultad.
• Generar programas de servicio social que contribuyan simultáneamente de manera formativa y de retribución social.
• Adecuada difusión del perfil de ingreso y egreso en el ámbito laboral.

Oportunidades:

• La información recabada de los empleadores para la elaboración del perfil de
  egreso.

Amenazas:

• Existe en el sureste planes de estudio similares.
• Constante actualización de la tecnología a nivel industrial.

      Con base a esto, se crean diferentes estrategias en el plan de desarrollo con visión al 2020 con la finalidad de incrementar las fortalezas del Plan de Estudios de la Licenciatura, aprovechando las oportunidades identificadas.

Planta académica y CA que sustentan al PE

      Entre profesores que conforman el CA de Mecatrónica y profesores que apoyan de manera directa el Plan de Estudios, impartiendo una o varias asignaturas, se tiene un total de 66 profesores. De estos, el porcentaje de profesores que realizaron estudios de doctorado es del 30.3% y de maestría el 40.91%.

      Para cumplir de manera idónea con el proceso de enseñanza aprendizaje, en su mayoría, los docentes han tomado talleres y/o diplomados de herramientas didácticas para adquirir conocimientos y habilidades que les puedan servir para la formación académica de los alumnos.

En la Gráfica 5 se presenta toda la información referente a la planta académica.

Gráfica 5: Información referente al personal académico

Estrategias para la actualización del profesorado del CA de Mecatrónica

      Algunos de los objetivos del cuerpo académico de Mecatrónica son: alcanzar la consolidación mediante la habilitación plena de los académicos, incrementar su productividad académica y asegurar que poseen las competencias necesarias para desempeñarse en las líneas de generación y aplicación del conocimiento que fortalezca la pertinencia social de la Universidad. Las estrategias para alcanzar estos objetivos son:

• Fortalecer las líneas de generación y aplicación del conocimiento.
• Realizar una autoevaluación de los docentes que conforman el cuerpo académico para establecer sus fortalezas y debilidades.
• Apoyar a los profesores que formen parte del cuerpo académico.
• Detectar necesidades de formación y actualización académica-pedagógica y por área de disciplina del personal docente.
• Facilitar la asistencia a cursos, talleres y diplomados que permitan al docente contar con los elementos teóricos y operativos necesarios para coadyuvar en la consolidación del programa educativo.
• Involucrar al mayor número posible de profesores en los servicios educación continua.
• Incentivar a los docentes a asistir a talleres para desarrollarse en el área de diseño y evaluación curricular.
• Establecer mecanismos de vinculación entre los sectores productivos para realizar proyectos de investigación y de asesorías profesionales.
• Vincular la práctica académica del docente con los programas de posgrado e investigación.
• Asistir a eventos académicos como foros y seminarios, con alcance regional, nacional e internacional, con la finalidad de contar un espacio de formación en los cuales se genere el intercambio de conocimientos y experiencias.

Alumnos

      Considerando como egresados a todo aquel estudiante que cubre con el total de créditos del Plan de Estudios de la Licenciatura y como titulados a las personas que ya presentaron el examen profesional, se hizo un análisis cuantitativo de los últimos años.

      Se realizó un análisis cuantitativo correspondiente a los años 2009-2013, los resultados obtenidos se encuentran representados en la Gráfica 6.

Gráfica 6: Egresados y titulados de 2009 al 2013

Evaluación Externa

      Conocer el ámbito externo proporciona una retroalimentación para el programa educativo proveniente de las Instituciones acreditadoras y de desarrollo de profesionistas. Además, se recaba información proveniente de los empleadores y los egresados, con la finalidad de ofrecerle a la sociedad profesionistas de calidad a nivel nacional y que satisfaga las necesidades de la industria local.

      El CENEVAL tiene como objetivo contribuir a mejorar la calidad de la educación media superior y superior, mediante evaluaciones externas de los aprendizajes logrados en cualquier etapa de los procesos educativos, de manera independiente y adicional a las que llevan a cabo las instituciones educativas. Esta Institución ha diseñado y tienen en operación los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL), con los que es posible evaluar la formación de los estudiantes cuando concluyen sus estudios de licenciatura, al tiempo que explora si el egresado cuanta con los conocimientos y habilidades que son necesarios para iniciarse en la práctica profesional.

      Se ha establecido un indicador confiable de desempeño, de carácter nacional, para los programas de licenciatura de las Instituciones de Educación Superior (IES), basado en los resultados alcanzados por sus egresados en el EGEL, denominado IDAP, a partir del cual se define estándares de rendimiento que permiten la clasificación de los programas educativos de las IES en el Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico-EGEL.

      Con base en el resultado alcanzado en el IDAP (que refiere a un valor dentro de una escala continua que va de 2-4) el CENEVAL identificará los programas/campus cuyo valor en el IDAP cae dentro de los rangos definidos para alguno de los dos Estándares de Rendimiento Académico establecidos en el padrón:

• Estándar 1 (IDAP>=1.8): Se ubican los programas/campus de las IES con, aproximadamente, 80% o más de sus sustentantes con Testimonio Satisfactorio (TDS) o Testimonio Sobresaliente (TDSS).
• Estándar 2 (IDAP<=1.8): Se ubican los programas/campus de las IES con, aproximadamente, 60% o más de sus sustentantes con TDS o TDSS.

      Los Programas Educativos con más alto valor estándar de rendimiento académico se observan en la Tabla 2, estos resultados se obtuvieron de la evaluación 2012-2013. En la lista se encuentran 10 instituciones privadas y una pública, que corresponde a la Facultad de Ingeniería de la UADY. (CENEVAL, 2014).

Entidad Federativa	Estándar de rendimiento académico	EGEL	Institución	Programa de Licenciatura	Campus
Aguascalientes	1	Ingeniería Mecatrónica	Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey	Ingeniero en Mecatrónica	Aguascalientes
Chihuahua	1	Ingeniería Mecatrónica	Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey	Ingeniero en Mecatrónica	Chihuahua
Coahuila	1	Ingeniería Mecatrónica	Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey	Ingeniero en Mecatrónica	Laguna
Distrito Federal	1	Ingeniería Mecatrónica	Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey	Ingeniero en Mecatrónica	Ciudad de México
Distrito Federal	1	Ingeniería Mecatrónica	Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey	Ingeniero en Mecatrónica	Santa Fe
Estado de México	1	Ingeniería Mecatrónica	Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey	Ingeniero en Mecatrónica	Estado de México
Michoacán	1	Ingeniería Mecatrónica	Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey	Ingeniero en Mecatrónica	Morelia
Morelos	1	Ingeniería Mecatrónica	Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey	Ingeniero en Mecatrónica	Cuernavaca
Querétaro	1	Ingeniería Mecatrónica	Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey	Ingeniero en Mecatrónica	Querétaro
San Luis Potosí	1	Ingeniería Mecatrónica	Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey	Ingeniero en Mecatrónica	San Luis Potosí
Yucatán	1	Ingeniería Mecatrónica	Universidad Autónoma de Yucatán	Ingeniería Mecatrónica	Ciencias Exactas e Ingeniería

Tabla 2 Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico-EGEL2012-2013
Fuente: (CENEVAL, 2014)

CACEI

      El 11 de agosto 2011, se acreditó el Programa de Ingeniería Mecatrónica de la Facultad de Ingeniería de la UADY, por el CACEI por un período de cinco años. Éste es reconocido por el Consejo para la Acreditación de la educación Superior (COPAES).

      En febrero 2014 se entregó, a petición del CACEI, un reporte de medio trayecto, en donde se atendieron las recomendaciones realizadas por el Consejo Acreditador; el cual fue revisado y aprobado, lo que permitió la continuidad de la acreditación del Programa Educativo.

Encuesta a empleadores

      El objetivo general que pretende la Universidad Autónoma de Yucatán en materia de los Estudios de Opinión de los Empleadores consiste en: “Establecer, en apoyo al Sistema Institucional de Egresados, un Sistema de Información proveniente de los Empleadores, con el fin de integrarla a la información derivada de los seguimientos de egresados; y, de esta manera, medir y valorar su formación, en el mercado laboral”.

Entre los objetivos particulares de este estudio, se pretenden alcanzar los siguientes:

• Generar directorios de los empleadores, actualizándolos de manera permanente, con el objetivo de crear vínculos diversos con las empresas así como, a futuro, una bolsa de trabajo;
• Identificar las características generales y actuales del mercado de trabajo en el cual se desempeñan los egresados;
• Identificar los perfiles que solicitan las empresas para los profesionistas y vincularlos a los programas que se imparten en la dependencia;
• Describir la visión del empleador acerca del profesionista, en relación con el plan de estudios, la institución, los servicios que ofrece y las posibilidades de mantener comunicación constante para colaborar en conjunto.

      La encuesta a empleadores se realiza cada dos años en la FIUADY. Hasta el año 2014 se han aplicado 2 veces las encuestas a los empleadores de Ingeniería Mecatrónica, sin embargo, no se han podido obtener resultados confiables debido a la poca o nula participación por parte de los empleadores.

Seguimiento a egresados

      Hasta este momento únicamente se tienen los resultados de la primera cohorte, la generación 2009, ya que en el mes de agosto de 2011 se cumplieron dos años de haber egresado la primera generación de la Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica. Con el fin de obtener una retroalimentación coherente, es requisito indispensable el cumplimiento de éstos dos años.

      En la generación 2009 hubieron 12 egresados, de los cuáles únicamente contestaron el cuestionario 11, representando el 92%. Algunos de los resultados obtenidos se observan en la Gráfica 7 y 8.

Gráfica 7: Modificaciones sugeridas en los contenidos del Plan de Estudios

Gráfica 8: Cantidad en la que el Plan de Estudios que cursó le proporcionó al egresados los conocimientos y habilidades

Evaluación de la practica docente

      La evaluación que se lleva a cabo tiene como objetivos:

• Conocer la percepción que los estudiantes tienen de la práctica docente de sus profesores
• Contribuir en el desarrollo e implementación de estrategias de mejora en la formación de la práctica docente de los profesores universitarios.

      Los profesores que laboran en la Facultad de Ingeniería de la UADY, semestralmente reciben una retroalimentación de su trabajo por parte de los estudiantes, de esta manera ellos pueden identificar áreas de oportunidad para mejorar su desempeño docente, así como reconocer sus fortalezas.

      El alumno tiene la obligación de responder una encuesta anónima sobre todos los profesores que le impartieron alguna asignatura durante el semestre, en ella, pueden dar a conocer su opinión sobre la práctica docente del profesor y proponer estrategias de mejora para el mismo.

Conclusiones Generales

      El crecimiento de la industria en la región y el país demanda importantes cambios en la manera como las industrias incluyen en sus procesos la automatización y el control, basándose, cada vez más, en tecnología Mecatrónica.

      El acelerado avance de la tecnología a nivel mundial impacta en el sector productivo de la región, forzando a las industrias a adoptar nuevas estrategias de crecimiento que requieren ingenieros especializados en diferentes áreas, entre las que sobresale la Ingeniería Mecatrónica.

      Para impulsar el desarrollo económico del país, es imprescindible disminuir drásticamente la dependencia tecnológica que aún se padece y que provoca altos costos de inversión a las empresas al adquirir tecnología extranjera. El Ingeniero en Mecatrónica está capacitado para desarrollar soluciones innovadoras, para generar dispositivos de automatización, tarjetas electrónicas, software y mecanismos que se convertirían en desarrollos tecnológicos mexicanos.

      La autoevaluación del Programa de Estudios permitió identificar las fortalezas del programa, así como las debilidades y las áreas de oportunidad para mejorarlo de manera continua. Así mismo, sienta las bases para generar la actualización del Programa de Estudios, trazando nuevas metas para alcanzar tomando en cuenta la visión de la Universidad hacia el 2020.

      La Universidad Autónoma de Yucatán está comprometida con la formación de profesionales altamente preparados en su rama, capaces de adquirir conocimientos por cuenta propia para afrontar nuevos retos, demostrando siempre un fuerte sentido de responsabilidad social, respeto a la cultura y el medio ambiente.

Justificación de las áreas de competencia definidas para el programa educativo.

      El Programa Educativo de Ingeniería Mecatrónica ha definido cuatro áreas de competencia para su perfil de Egreso: Electrónica, Instrumentación y Control, Mecánica Industrial, Manufactura y Automatización.

      Son estas cuatro áreas las que contribuyen a la formación integral del Ingeniero en Mecatrónica, de acuerdo a lo declarado anteriormente en los referentes. Las cuatro áreas van de la mano y se interrelacionan constantemente en la elaboración de proyectos a partir de soluciones mecatrónicas.

      La electrónica, tanto analógica como digital, constituye la base para la automatización de procesos industriales, que son controlados mediante el uso de sensores y actuadores, para hacer más eficientes los diferentes procesos de manufactura, incluyendo innovadores diseños mecánicos.

      La electrónica y la mecánica industrial se encuentran presentes en prácticamente todos los sectores de la industria nacional. Estas disciplinas han ido evolucionando desde su incursión en la industria, hace ya varias décadas, y seguirán siendo parte fundamental de los procesos de automatización. El dominio de estas disciplinas es indispensable tanto para mantener operativos los procesos existentes, como para generar propuestas novedosas para la operación de procesos que demande la industria en el futuro próximo.

Formar profesionistas competentes en el campo de la mecatrónica, capaces de integrar conocimientos de las disciplinas de las ingenierías: electrónica, mecánica, control y de sistemas, para concebir, diseñar, automatizar y optimizar equipos y procesos de producción o desarrollar productos de alta tecnología con estándares nacionales e internacionales, mediante el trabajo multidisciplinario, en un marco de responsabilidad ecológica, ética y social.

      Teniendo en mente la visión UADY a 2020, el Plan de Desarrollo Institucional establece como uno de sus atributos:

      Privilegiar la equidad en cuanto a las oportunidades de acceso, permanencia y terminación oportuna de los estudios, en particular de aquellos estudiantes en situación de marginación y desventaja (PDI, p. 70).

      La Facultad de Ingeniería, acorde con dicha visión, considera en el perfil de ingreso a las Licenciaturas que se ofrecen en la misma debe estar conformado por: 1) las once competencias genéricas y 2) algunas competencias disciplinares básicas de las áreas de Matemáticas, Ciencias experimentales, Ciencias sociales, Humanidades y Comunicación, que se proponen en el marco curricular del Sistema Nacional de Bachillerato, que se listan a continuación:

Competencias genéricas:

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Competencias disciplinares básicas del área de Matemáticas.

1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

Competencias disciplinares básicas del área de Ciencias experimentales.

1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
2. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
3. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
4. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.
5. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.

Competencias disciplinares básicas del área de Ciencias sociales.

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.
2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.
3. Interpreta su realidad social a partir de los sucesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

Competencias disciplinares básicas del área de Humanidades.

1. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
2. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
3. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de sus autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
4. Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida.

Competencias disciplinares básicas del área de Comunicación.

1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
3. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
4. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Áreas de competencia

      La integración de las diferentes competencias de egreso: Electrónica, Instrumentación y Control, Mecánica Industrial, Manufactura y Automatización, contribuye a la formación integral de Ingenieros en Mecatrónica capaces de resolver diferentes problemas de ingeniería presentes en la actualidad, así como también enfrentarse a nuevos retos propiciados por el avance tecnológico en la industria.

Competencias de egreso

Electrónica	Instrumentación y Control	Mecánica Industrial	Manufactura y Automatización
Diseña sistemas analógicos y digitales para la implementación de sistemas mecatrónicos que contribuyan al desarrollo tecnológico y sustentable del país.	Implementa sistemas de medición, monitoreo y control para procesos industriales, atendiendo a las necesidades de la sociedad.	Innova, diseña y mejora dispositivos mecánicos para la integración de sistemas con un enfoque de optimización.	Diseña, implementa y automatiza procesos de manufactura que compiten con los estándares de clase mundial, usando tecnología innovadora.

Desagregado de saberes

ELECTRÓNICA
Diseña sistemas analógicos y digitales para la implementación de sistemas mecatrónicos que contribuyan al desarrollo tecnológico y sustentable del país.
Saber hacer	Saber conocer	Saber ser
Elige los componentes electrónicos de acuerdo con requisitos de diseño específicos.	Reconoce los fundamentos teóricos del funcionamiento de circuitos eléctricos y electrónicos sencillos.	Trabaja de manera cooperativa en ambientes multidisciplinarios.
Diseña circuitos electrónicos analógicos, digitales y de potencia con componentes de última generación.	Identifica las principales características de los dispositivos eléctricos y electrónicos básicos, de acuerdo con sus principios de funcionamiento.	Se comunica correctamente en forma oral y escrita.
Diseña circuitos electrónicos de potencia para aplicaciones de alta eficiencia energética.	Identifica las configuraciones básicas de circuitos analógicos y digitales de acuerdo a su función específica.	Manifiesta pensamiento crítico, reflexivo y creativo para la solución de problemas de ingeniería que se presentan en su vida profesional.
Utiliza herramientas de cómputo para el diseño de circuitos electrónicos.	Reconoce los principios de operación de los circuitos de la electrónica de potencia a través de las propiedades de sus componentes.	Toma decisiones en su práctica profesional y personal, de manera responsable.
Programa dispositivos digitales con herramientas de lógica computacional, para aplicaciones de instrumentación y control.	Reconoce los principios de la electrónica digital, por medio de la lógica binaria y el álgebra booleana.	Trabaja bajo presión de manera eficaz y eficiente.
Implementa sistemas electrónicos basados en hardware reconfigurable, por medio de herramientas de cómputo especializadas	Identifica aplicabilidad de los dispositivos reconfigurables analógicos, digitales y mixtos, de acuerdo a las necesidades de la industria.	Manifiesta comportamientos profesionales, en los ámbitos en los que se desenvuelve, de manera transparente y ética.
Diseña sistemas embebidos mecatrónicos que cumplan con los estándares internacionales.	Reconoce las reglas de diseño de los circuitos electrónicos de acuerdo a los criterios establecidos por las normas internacionales.	Gestiona proyectos Mecatrónicos que satisfagan a las necesidades de la sociedad.
Analiza el diagrama eléctrico o electrónico de un sistema mecatrónico, con base en la simbología normalizada.	Elige las herramientas para el análisis y diseño de circuitos electrónicos, asistidos por computadora.	Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio profesional de forma autónoma y continua, basándose en las tendencias tecnológicas y sociales.
Construye tarjetas electrónicas para su implementación en la solución de problemas específicos.	Identifica los recursos necesarios de software y hardware para la programación de dispositivos electrónicos reconfigurables.	Ejerce liderazgo proactivo, creativo y propositivo para la toma de decisiones referentes a ingeniería.
Genera soluciones electrónicas innovadoras de acuerdo con las normas ambientales vigentes.	Identifica los compontes de los sistemas embebidos, de acuerdo a la función que desempeñan.	Procura la calidad y la mejora continua en su vida laboral, mediante la aplicación de sus conocimientos y habilidades como Ingeniero en Mecatrónica.
Elige dispositivos electrónicos amigables con el medio ambiente que cumplan con los estándares internacionales.	Categoriza los residuos químicos y desperdicios electrónicos para su correcto confinamiento.	Promueve de manera activa el desarrollo sostenible mediante proyectos Mecatrónicos útiles para la sociedad.
		Dirige equipos de trabajo multidisciplinarios para el desarrollo de prototipos y proyectos mecatrónicos.
		Gestiona proyectos, productos y procesos mecatrónicos con base a un análisis cuantitativo y cualitativo.

INSTRUMENTACIÓN Y CONTROL
Implementa sistemas de medición, monitoreo y control para procesos industriales, atendiendo a las necesidades de la sociedad.
Saber hacer	Saber conocer	Saber ser
Integra componentes electrónicos para instrumentar procesos utilizando sensores y actuadores.	Identifica los procedimientos para el análisis de datos obtenidos durante la medición de variables físicas mediante el empleo de herramientas estadísticas.	Trabaja de manera cooperativa en ambientes multidisciplinarios.
Desarrolla sistemas de instrumentación y control para la solución de problemas industriales utilizando controladores de última generación.	Elige los métodos de acondicionamiento para señales analógicas y digitales atendiendo la normativa vigente.	Se comunica correctamente en forma oral y escrita.
Utiliza protocolos de comunicación industrial para la transmisión de datos de manera local y remota.	Explica los principios eléctricos y magnéticos para el funcionamiento de máquinas eléctricas utilizadas en la industria.	Manifiesta pensamiento crítico, reflexivo y creativo para la solución de problemas de ingeniería que se presentan en su vida profesional.
Implementa hardware y software para aplicaciones de automatización y control empleando dispositivos reconfigurables.	Identifica los elementos eléctricos y mecánicos para el control de máquinas eléctricas de acuerdo a las tendencias tecnológicas.	Toma decisiones en su práctica profesional y personal, de manera responsable.
Diseña interfaces gráficas para instrumentación virtual a través de computadoras y sistemas embebidos.	Define los conceptos de control clásico y moderno aplicables a los procesos de automatización con base en el modelado matemático.	Trabaja bajo presión de manera eficaz y eficiente.
Diseña circuitos electrónicos para el acondicionamiento de señales analógicas y digitales empleando circuitos integrados de alta calidad.	Elige sensores y actuadores para aplicaciones de automatización y control adaptando los criterios de selección a las necesidades particulares de cada proceso.	Manifiesta comportamientos profesionales, en los ámbitos en los que se desenvuelve, de manera transparente y ética.
Desarrolla sistemas inteligentes de monitoreo y control para la gestión de energía eléctrica que contribuyen a la eficiencia energética.	Reconoce los protocolos de comunicación para la implementación de redes de sensores con base en las tendencias tecnológicas.	Gestiona proyectos Mecatrónicos que satisfagan a las necesidades de la sociedad.
Genera estrategias de monitoreo orientadas al uso eficiente de los recursos empleados en un sistema o proceso industrial.	Identifica redes de comunicación industriales para transmisión de datos y control de procesos de acuerdo a la normativa vigente.	Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio profesional de forma autónoma y continua, basándose en las tendencias tecnológicas y sociales.
Aplica la normatividad vigente relacionada con los procesos de instrumentación y control con base en los requerimientos para el cuidado del medio ambiente.	Elige las herramientas computacionales para la instrumentación virtual de un proceso de acuerdo a sus requerimientos.	Ejerce liderazgo proactivo, creativo y propositivo para la toma de decisiones referentes a ingeniería.
Opera equipos electrónicos para medición y actuación utilizando manuales y hojas de especificaciones técnicas.	Identifica las características de funcionamiento y operación de equipos de medición utilizados en la industria de acuerdo a las especificaciones de las hojas técnicas de cada equipo.	Procura la calidad y la mejora continua en su vida laboral, mediante la aplicación de sus conocimientos y habilidades como Ingeniero en Mecatrónica.
	Reconoce las normas y simbología de la instrumentación de procesos industriales utilizada con base en parámetros de seguridad y eficiencia.	Promueve de manera activa el desarrollo sostenible mediante proyectos Mecatrónicos útiles para la sociedad.
	Identifica los procedimientos de la medición de variables físicas y del análisis de los resultados aplicables a la instrumentación industrial considerando las características estáticas y dinámicas de los sensores.	Dirige equipos de trabajo multidisciplinarios para el desarrollo de prototipos y proyectos mecatrónicos.
		Gestiona proyectos, productos y procesos mecatrónicos con base a un análisis cuantitativo y cualitativo.

MECÁNICA INDUSTRIAL
Innova, diseña, y mejora dispositivos mecánicos para la integración de sistemas con un enfoque de optimización.
Saber hacer	Saber conocer	Saber ser
Aplica las leyes de la mecánica clásica en los sistemas mecánicos para la solución de problemas de ingeniería.	Describe el análisis y síntesis cinemático de mecanismos mediante herramientas matemáticas y computacionales.	Trabaja de manera cooperativa en ambientes multidisciplinarios.
Construye dispositivos mecánicos óptimos e innovadores, considerando las reglas de diseño para su aplicación en sistemas mecatrónicos.	Identifica las propiedades mecánicas, eléctricas, químicas y térmicas de los materiales utilizados en ingeniería para su correcta implementación.	Se comunica correctamente en forma oral y escrita.
Analiza el comportamiento mecánico de los materiales empleados en ingeniería mediante pruebas destructivas, no destructivas y simulaciones computacionales.	Identifica los grados de libertad, los tipos de actuadores y los eslabones de las cadenas cinemáticas para la predicción del movimiento de un robot.	Manifiesta pensamiento crítico, reflexivo y creativo para la solución de problemas de ingeniería que se presentan en su vida profesional.
Integra elementos mecánicos sinérgicamente para el desarrollo de sistemas mecatrónicos.	Elige elementos mecánicos para la síntesis y análisis de impulsores de velocidad de acuerdo a los criterios del diseño mecánico.	Toma decisiones en su práctica profesional y personal, de manera responsable.
Diseña el sistema mecánico de un robot mediante herramientas matemáticas y computacionales.	Define los conceptos, leyes y principios de la estática y la dinámica para el diseño de equipo mecánico y maquinaria.	Trabaja bajo presión de manera eficaz y eficiente.
Simula sistemas mecánicos mediante herramientas CAD/CAM/CAE para la observación de su comportamiento.	Reconoce las leyes físicas fundamentales que intervienen en el comportamiento de los fluidos para la eficiencia de los sistemas industriales que involucren flujo y movimiento	Manifiesta comportamientos profesionales, en los ámbitos en los que se desenvuelve, de manera transparente y ética.
Selecciona los materiales comúnmente utilizados en la ingeniería, para el diseño de sistemas mecánicos de acuerdo a las especificaciones.	Identifica las pruebas mecánicas a las que puede ser sometido un material para la explicación de su comportamiento en aplicaciones industriales	Gestiona proyectos Mecatrónicos que satisfagan a las necesidades de la sociedad.
Evalúa las transmisiones mecánicas de acuerdo a las necesidades del diseño mecánico mediante las herramientas matemáticas.	Reconoce el comportamiento de estructuras y elementos mecánicos ante cargas estáticas y dinámicas para su implementación en sistemas Mecatrónicos.	Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio profesional de forma autónoma y continua, basándose en las tendencias tecnológicas y sociales.
Construye dispositivos mecánicos con base en las teorías dinámicas y cinemáticas, que satisfagan las especificaciones del diseño.	Reconoce el comportamiento de la maquinaria ante vibraciones mecánicas para minimizarlas.	Ejerce liderazgo proactivo, creativo y propositivo para la toma de decisiones referentes a ingeniería.
Analiza las propiedades mecánicas de los nanomateriales en programas de cómputo especializados.	Identifica las herramientas de software empleadas en el diseño y simulación de sistemas para la elección correcta según las necesidades.	Procura la calidad y la mejora continua en su vida laboral, mediante la aplicación de sus conocimientos y habilidades como Ingeniero en Mecatrónica.
Analiza vibraciones mecánicas en la maquinaria para el balance mecánico.	Reconoce las necesidades del diseño mecánico y el análisis de metales ingenieriles con base a las normas vigentes	Promueve de manera activa el desarrollo sostenible mediante proyectos Mecatrónicos útiles para la sociedad.
Optimiza elemento mecánicos para su dimensionamiento, mediante herramientas computacionales.	Describe el análisis dinámico de mecanismos mediante herramientas matemáticas y computacionales.	Dirige equipos de trabajo multidisciplinarios para el desarrollo de prototipos y proyectos mecatrónicos.
	Reconoce las leyes físicas fundamentales que intervienen en la termodinámica para los procesos energéticos que involucren transferencia de calor	Gestiona proyectos, productos y procesos mecatrónicos con base a un análisis cuantitativo y cualitativo.

MANUFACTURA Y AUTOMATIZACIÓN
Diseña, implementa y automatiza procesos de manufactura que compiten con los estándares de clase mundial, usando tecnología innovadora.
Saber hacer	Saber conocer	Saber ser
Automatiza procesos de manufactura a través de dispositivos, equipos y productos inteligentes de acuerdo a los estándares de clase mundial.	Describe el funcionamiento de los elementos que conforman sistemas neumáticos, electroneumáticos e hidráulicos para su utilización en la automatización de procesos.	Trabaja de manera cooperativa en ambientes multidisciplinarios.
Integra dispositivos y máquinas automáticas para el mejoramiento de procesos de manufactura industriales.	Elige la metodología y herramientas para la ingeniería, el diseño y la manufactura, asistidos por computadora.	Se comunica correctamente en forma oral y escrita.
Desarrolla soluciones mecatrónicas automatizadas para el funcionamiento eficiente de los procesos, aumento de la productividad y el mejoramiento de la calidad de productos.	Determina los elementos, el control y la automatización de procesos para la optimización de sistemas mecatrónicos.	Manifiesta pensamiento crítico, reflexivo y creativo para la solución de problemas de ingeniería que se presentan en su vida profesional.
Desarrolla tecnologías en los sistemas de manufactura que incrementen la flexibilidad de los procesos.	Identifica las operaciones de manufactura que intervienen en los diferentes procesos productivos para su mejora continua.	Toma decisiones en su práctica profesional y personal, de manera responsable.
Analiza las etapas de transformación de un producto para la determinación de sus implicaciones con el medio ambiente.	Reconoce la metodología y los procedimientos de programación para el uso de dispositivos de control en ambientes industriales.	Trabaja bajo presión de manera eficaz y eficiente.
Analiza la factibilidad y la relación costo-beneficio de la implantación de sistemas automáticos mecatrónicos en diferentes procesos de manufactura.	Identifica las características tecnológicas de las herramientas que permiten la administración de los recursos en una empresa.	Manifiesta comportamientos profesionales, en los ámbitos en los que se desenvuelve, de manera transparente y ética.
Diseña las interfaces hombremáquina y máquina-maquina, adecuadas para la optimización de recursos humanos y/o materiales	Diferencia las características de las tecnologías de automatización como sensores, PLC’s, robots, CNC, manejo, transporte y almacenamiento de material para su integración en los procesos industriales.	Gestiona proyectos Mecatrónicos que satisfagan a las necesidades de la sociedad.
Diseña productos, procesos y sistemas de acuerdo con las necesidades tecnológicas regionales, dentro de un marco de sustentabilidad.	Identifica la contribución de la automatización en las etapas del ciclo de vida de un producto para su mejora continua.	Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio profesional de forma autónoma y continua, basándose en las tendencias tecnológicas y sociales.
Utiliza protocolos de comunicación de datos comúnmente empleados en sistemas mecatrónicos para aplicaciones de redes industriales.	Define los conceptos fundamentales de configuración, programación y operación de las redes de comunicación para ambientes industriales.	Ejerce liderazgo proactivo, creativo y propositivo para la toma de decisiones referentes a ingeniería.
Realiza reingeniería de productos mecatrónicos y procesos de manufactura mediante el análisis cualitativo y cuantitativo de los mismos.	Identifica los tipos de programación y aplicaciones de PLC’s, control numérico y robots para la optimización de procesos industriales.	Procura la calidad y la mejora continua en su vida laboral, mediante la aplicación de sus conocimientos y habilidades como Ingeniero en Mecatrónica.
Utiliza herramientas de tecnología en informática y comunicaciones para el dibujo, diseño, manufactura e ingeniería asistidos por computadora.	Define los conceptos fundamentales de la manufactura integrada por computadora para el desarrollo eficiente de proyectos Mecatrónicos.	Promueve de manera activa el desarrollo sostenible mediante proyectos Mecatrónicos útiles para la sociedad.
Evalúa la aplicación de sistemas automatizados de manejo y almacenamiento de materiales de acuerdo a las necesidades de los procesos industriales.	Describe las normas y reglas de seguridad vigentes requeridas en los procesos de manufactura para su correcta aplicación.	Dirige equipos de trabajo multidisciplinarios para el desarrollo de prototipos y proyectos mecatrónicos.
		Gestiona proyectos, productos y procesos mecatrónicos con base a un análisis cuantitativo y cualitativo.

Competencias disciplinares

• Matemáticas: Formula modelos matemáticos, procedimientos algebraicos y geométricos, en situaciones reales, hipotéticas o formales, relacionadas con la ingeniería.
• Ciencias Experimentales: Resuelve problemas de la física y la química relacionados con la ingeniería, basándose en las leyes, métodos y procedimientos de las ciencias experimentales exactas.
• Herramientas Computacionales: Desarrolla aplicaciones computaciones utilizando las estructuras de un lenguaje de programación en la solución de problemas de ingeniería aplicada.
• Ciencias Sociales y Humanidades: Analiza el impacto de las soluciones de la ingeniería en un contexto global, económico, ambiental y social, considerando principios humanistas y valores universales.
• Otros Cursos: Utiliza las técnicas de dibujo especializadas para la representación de objetos relacionados con la ingeniería, en dos y tres dimensiones, considerando sistemas diversos de proyección.

Características relevantes

      El Plan de Estudios está concebido para formar profesionistas con sólidos conocimientos en las Ciencias Básicas y Ciencias de la Ingeniería. En esta propuesta se proporciona una mayor flexibilidad en el área de Ingeniería Aplicada con respecto al Plan de Estudios de 2007, ya que proporciona al estudiante la posibilidad de optar por áreas hacia las cuales podrá orientar su formación en función de sus intereses personales. Lo anterior se pretende lograr mediante la oferta de un mayor número de asignaturas optativas, ya sea dentro de la dependencia o en otras instituciones nacionales o internacionales.

      Las asignaturas optativas deberán ser seleccionadas de entre las ofrecidas en cada una de las áreas de especialización en Ingeniería Mecatrónica incluidas en el Plan de Estudios: 1) Electrónica, 2) Instrumentación y Control, 3) Mecánica Industrial y 4) Manufactura y Automatización. Este esquema contribuye a la flexibilidad, manteniendo el perfil de ingeniero generalista, que se ha determinado como el más conveniente en este nivel de estudios.

      Se continúa con el Tronco Común, sin duda una fortaleza de los planes de estudio de licenciatura que se imparten en esta Facultad, de tal manera que el estudiante tenga la posibilidad para transitar de un plan a otro, durante los primeros períodos, con facilidad.

      Se conserva en el Plan de Estudios el área de las Ciencias Sociales y Humanidades con el fin de proporcionar al estudiante el perfil universitario que le permita ejercer su profesión en forma interdisciplinaria y formarlo integralmente para desarrollar en él nuevas competencias y actitudes en relación con su responsabilidad social y ecológica, capacidad de liderazgo y espíritu emprendedor en el ámbito de su quehacer profesional. Se puede considerar esta área como un tronco común longitudinal para todas las ingenierías, significando que no se desarrolla únicamente en los primeros períodos lectivos de un Plan de Estudios, sino a lo largo de toda su formación universitaria.

      En los nuevos programas de asignatura del Plan de Estudios se privilegia más el desarrollo de la creatividad y el trabajo independiente, pero sin descuidar el trabajo en equipo entre los estudiantes; esto con el fin de formar ingenieros capaces de innovar, que se mantengan actualizados, y que además les permita trabajar con profesionistas de su propia o diferentes disciplinas y áreas del conocimiento. De manera significativa se promueve la reducción del tiempo del estudiante en el aula mediante el uso de metodologías orientadas hacia el aprendizaje con un enfoque constructivista. Se incluyen métodos que emplean la formulación de problemas, trabajo en equipo, prácticas participativas de laboratorio, herramientas de cómputo, análisis de alternativas, investigación bibliográfica, crítica propositiva, etc.

      En esta modificación del Plan de Estudios se conserva el Módulo de Vinculación Profesional. Éste es un espacio para el reforzamiento de conocimientos y habilidades en los distintos campos de la práctica de la Ingeniería. También, se conserva la asignación de créditos al Servicio Social, pues éste contribuirá a la conformación del perfil profesional del futuro egresado; para lo anterior, el prestador de servicio social tendrá asignado un supervisor académico que lo apoyará, conducirá y evaluará durante su realización. Respecto a la tesis, también se conserva, con el carácter de optativa. Ésta permite que el estudiante interesado en la actividad investigativa pueda desarrollar un trabajo innovador e independiente, promoviendo una mayor vinculación entre las actividades de investigación y la formación profesional de los ingenieros.

Tipo de plan

      Se basa en créditos, tiene tres niveles, agrupa las asignaturas en diez períodos lectivos regulares, administrados semestralmente. Este plan cumple con los contenidos mínimos recomendados por el Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería, A.C. (CACEI).

      La asignación de créditos para cuantificar el esfuerzo realizado por el estudiante para el desarrollo de las competencias contenidas en los programas de las asignaturas se efectúa con base en el acuerdo 279 de la Secretaría de Educación Pública (SEP) adoptado por el MEFI; dicho acuerdo establece que un crédito equivale a 16 horas efectivas de actividades de aprendizaje en un periodo lectivo, o bien la aplicación del factor 0.0625 a cada hora efectiva de actividades de aprendizaje.

      Los diez períodos mencionados, son los recomendados para que un estudiante de tiempo completo curse la licenciatura satisfactoriamente; se deberán cubrir (cursar o desarrollar y aprobar) un mínimo de 400 créditos como requisito para la obtención del título profesional, los cuales están divididos de la siguiente manera:

Créditos correspondientes a las asignaturas obligatorias	300
Créditos correspondientes a las asignaturas optativas	60
Créditos correspondientes a las asignaturas libres	20
Créditos correspondientes al Servicio Social	12
Créditos correspondientes al Módulo de Vinculación Profesional	8

      Como se observa, un mínimo de 80 créditos es seleccionado por el estudiante dentro de un rango de flexibilidad, en función de sus intereses particulares.

      El estudiante deberá cursar un mínimo de asignaturas equivalente a 54 créditos anuales, de conformidad con lo establecido en la Normativa Institucional Vigente, tomando en consideración el límite máximo de permanencia —quince semestres— de que se dispone para concluir el plan de estudios. Resulta importante destacar que la malla curricular propuesta representa el plan deseable en la trayectoria escolar de un alumno de tiempo completo. Con dicho plan, el alumno de tiempo completo podrá cursar entre 37 y 43 créditos al semestre, y podrá concluir su plan de estudios en diez períodos semestrales. En el período intensivo de verano el estudiante podrá cursar hasta 15 créditos.

      La Facultad de Ingeniería ofrecerá las asignaturas optativas de acuerdo con las solicitudes de los estudiantes y principalmente, en función de la disponibilidad de recursos.

      Siempre que los objetivos de las asignaturas no sean modificados, sus contenidos podrán ser actualizados de acuerdo al avance científico y tecnológico, debiendo ser aprobados por la Dirección de la Facultad, a propuesta de la Secretaría Académica y los Cuerpos Académicos de competencia, previa consulta al Consejo Académico.

      La calificación mínima aprobatoria en todas las asignaturas será de setenta puntos en la escala de cero a cien; en el caso de las prácticas de laboratorio, según se especifique en los programas de estudio de cada una de las asignaturas, además de tener asignado un cierto porcentaje de la calificación, será requisito indispensable su aprobación.

      Las metodologías utilizadas en la impartición de las asignaturas del Plan de Estudios, serán compatibles con los objetivos planteados en las mismas y se promoverá el uso de metodologías con enfoques en competencias orientados hacia el aprendizaje. Lo anterior permite reducir el número de horas totales por semana de actividad presencial en el aula. Con esta propuesta se avanza hasta lograr un promedio de 20 horas por semana de actividad presencial (para los primeros siete períodos de un alumno regular), reconociéndose la necesidad de continuar realizando acciones en este sentido, pero que deben ser paulatinas en concordancia con la preparación del personal docente.

Áreas curriculares

      Las áreas curriculares o de conocimiento del Plan de Estudios de la Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica serán cinco y son congruentes con las establecidas por el CACEI:

• Ciencias básicas,
• Ciencias de la ingeniería,
• Ingeniería aplicada,
• Ciencias sociales y humanidades y
• Otros cursos.

      Los objetivos de las áreas curriculares anteriores, así como el número de asignaturas que las integran y las horas totales asignadas a cada una de ellas, se mencionan a continuación:

      Ciencias Básicas. Proporcionan el conocimiento de los conceptos matemáticos con un enfoque más científico que operativo, que contribuye a la formación del pensamiento lógico-deductivo del estudiante, así como los fundamentos de los fenómenos físicos y químicos. Se incluyen 11 asignaturas obligatorias: 7 de Matemáticas, 3 de Física y 1 de Química, que aportan 752 horas presenciales (HP) y 544 horas no presenciales (NP), para un total de 1,296 horas con las cuales se cubre el mínimo de horas totales recomendadas (800) para esta área.

      Ciencias de la Ingeniería. Ofrecen los principios de la Mecánica, Ciencias de los Materiales, Ciencias de la Computación, así como los fundamentos de las disciplinas de Construcción, Estructuras, Geotecnia e Hidráulica con la profundidad que permite su identificación y aplicación en la solución creativa de problemas básicos de la Ingeniería Civil. Se incluyen 14 asignaturas obligatorias que aportan 848 horas presenciales (HP) y 672 horas no presenciales (NP), para un total de 1,520 horas.

      Ingeniería Aplicada. Proporcionan la tecnología para el diseño, construcción, operación y mantenimiento de edificios, vías terrestres y obras hidráulicas y sanitarias que satisfacen necesidades sociales del país en general y particularmente de la región. A esta categoría corresponden 10 asignaturas obligatorias que aportan 576 horas presenciales (HP) y 496 horas no presenciales (NP), para un total de 1,072 horas.

      Adicionalmente, la gran mayoría de las asignaturas optativas son de esta área curricular. Dentro de esta área se incluyen 4 asignaturas de temas selectos que promueven la actualización permanente del currículo, ya que sus contenidos pueden variar de acuerdo con la dinámica del desarrollo científico y tecnológico. La relación de horas teórico-prácticas asignada a los temas selectos podrá cambiar de acuerdo con la materia a tratar, pero deberá mantenerse el número de créditos que se le asignan en la malla curricular.

      De acuerdo a lo establecido en el "Marco de referencia para la acreditación de los programas de licenciatura" del CACEI, en su Versión 2014, la suma de las horas de las asignaturas de Ciencias de la Ingeniería e Ingeniería Aplicada debe ser de al menos 1,300. Condición que se cumple con amplitud.

      Ciencias Sociales y Humanidades. Proporcionan la capacidad para relacionar los diversos factores sociales, humanos, ambientales y económicos en el proceso de toma de decisiones. Se incluyen 5 asignaturas obligatorias que aportan 224 horas presenciales (HP) y 224 horas no presenciales (NP), para un total de 448 horas, con las cuales se cubre el mínimo de horas totales recomendadas (300) para esta área. También, se proponen varias asignaturas optativas en esta área curricular.

      Otros cursos. Complementan la formación del ingeniero con otros conocimientos que no corresponden a los tipos antes mencionados. Se incluyen 4 asignaturas que aportan 192 horas presenciales (HP) y 160 horas no presenciales (NP), para un total de 352 horas, con las cuales se cubre el mínimo de horas totales recomendadas (200) para esta área.

      Estas áreas curriculares serán administradas, dependiendo de la asignatura en cuestión, por los Cuerpos Académicos que integran a todo el personal académico de la Facultad de Ingeniería y serán las instancias responsables de la revisión y actualización de los contenidos de las mismas de acuerdo con los avances científicos y tecnológicos. Asimismo, serán las instancias coadjutoras con la Secretaría Académica, de proponer a los profesores idóneos para la titularidad de las asignaturas que administran.

Niveles

      Para contar con una secuencia en el proceso global de formación y favorecer una mejor integración de los conocimientos, se divide la malla curricular en tres niveles que corresponden predominantemente, aunque no exclusivamente, a las áreas de Ciencias Básicas, Ciencias de la Ingeniería e Ingeniería Aplicada, respectivamente.

      Nivel 1: Comprende los cuatro primeros períodos regulares propuestos en la malla curricular del plan de estudios y en el cual se ofrecen 152 créditos correspondientes a asignaturas obligatorias y, si el estudiante así lo decide, 20 créditos correspondientes a asignaturas libres. De entre los primeros, 116 pertenecen al tronco común de las licenciaturas de la Facultad. Se recomienda que en este nivel el estudiante apruebe los 20 créditos correspondientes a las asignaturas libres. Al cubrir el total de los créditos de este nivel, el estudiante deberá someterse a la evaluación de medio trayecto.

      Nivel 2: Abarca los siguientes tres períodos regulares del plan de estudios, conformándose con 109 créditos correspondientes a asignaturas obligatorias y, si el estudiante así lo decide, 12 créditos correspondientes a asignaturas optativas. Para inscribirse a cualquier asignatura de este nivel se requiere haber acreditado como mínimo 114 créditos de asignaturas obligatorias del Nivel 1, es decir el 75%. Sin embargo, para inscribirse a más de 40 créditos de este nivel (33.3%) se deberá haber presentado la evaluación de medio trayecto.

      Nivel 3: Está formado por los últimos tres períodos regulares del plan de estudios y contendrá por lo menos 107 créditos, 59 correspondientes a asignaturas obligatorias, el  servicio social y el módulo de vinculación profesional y un mínimo de 48 créditos correspondientes a asignaturas optativas. Para inscribirse a cualquier asignatura de este nivel se requiere haber acreditado como mínimo 82 créditos de asignaturas obligatorias del Nivel 2, es decir el 75%.

Evaluaciones de trayecto

      Se establece para los estudiantes una evaluación de trayecto al término del nivel 1 del plan de estudios. Esta evaluación deberá regularse y sistematizarse y la información resultante, conjuntamente con las evaluaciones semestrales, será utilizada para el mejoramiento, actualización y operación del plan de estudios.

      La evaluación de trayecto será obligatoria para los estudiantes matriculados en este programa, quienes deberán cumplir con este requisito al completar los 174 créditos correspondientes al nivel 1. En el caso de estudiantes que se encuentren en algún programa de movilidad estudiantil, la evaluación podrá postergarse con la autorización de la Secretaría Académica.

Movilidad Estudiantil

      Se posibilita a todos los estudiantes cursar y acreditar hasta 80 créditos (20%) del plan de estudios en otra dependencia de esta Universidad Autónoma de Yucatán (movilidad interna).

      Adicionalmente, los estudiantes regulares podrán cursar y acreditar hasta 80 créditos (20%) del plan de estudios en otra institución nacional o extranjera de calidad (movilidad externa), a juicio de un Comité de Movilidad Académica, integrado por personal docente de la propia Facultad.

      Para participar en un programa de movilidad académica, los estudiantes serán convocados o deberán solicitarlo a la Dirección de la Facultad, quien emitirá su fallo previo dictamen del Comité de Movilidad Académica. Cualquier estudio realizado o crédito cubierto en una institución o dependencia fuera de esta Facultad podrá ser acreditado dentro de este plan de estudios a través de un procedimiento de “reconocimiento de equivalencia”, el cual será realizado bajo la responsabilidad de la Secretaría Académica, quien a su vez se apoyará en la opinión del Comité de Movilidad Académica.

Modulo de Vinculación Profesional

      Se establece el “Módulo de Vinculación Profesional” (MVP), previsto como un espacio para el reforzamiento de conocimientos y habilidades en los distintos campos de la práctica de la ingeniería. Se concibe las propias funciones de los organismos y empresas relacionadas con el quehacer del ingeniero como verdaderos laboratorios de prácticas profesionales. Se considera este un mecanismo efectivo para vincular a los estudiantes con los sectores productivo, público, social o académico, previo a su inserción en el mercado laboral.

      El Módulo de Vinculación Profesional tendrá un valor de 12 créditos que cubren una labor de 300 horas por parte del estudiante, a quien se le asignará un supervisor académico interno y un supervisor laboral externo quienes lo apoyarán, conducirán y evaluarán durante la realización del mismo. Al concluir este módulo, el estudiante deberá presentar un reporte escrito con características que le serán indicadas. Para la correcta operación del módulo será necesario contar con convenios de vinculación, “generales” por sector o nivel de gobierno o “específicos” por empresa o dependencia.

      El MVP es obligatorio pero el estudiante podrá elegir en donde realizarlo previa propuesta o aprobación de la Secretaría Académica de la Facultad. Es necesario para inscribirse al MVP, haber cubierto por lo menos 280 créditos (70% del total mínimo del plan de estudios).

Servicio Social

      A partir de la concepción del servicio social como un mecanismo que podría coadyuvar al logro de diversos objetivos del perfil del egresado, éste es de carácter obligatorio, pero ahora incorporado al plan de estudios con valor de 12 créditos. Siempre se promoverá que el programa de servicio social de cada estudiante contribuya a la conformación de este perfil.

      El servicio social podrá realizarse una vez que el estudiante haya cubierto por lo menos 280 créditos (70%) del plan de estudios al que está inscrito, debiendo cumplir en todo caso un mínimo de 480 horas laborales. Todos los prestadores de servicio social tendrán asignado un supervisor académico quien lo apoyará, conducirá y evaluará durante la prestación del mismo.

      Cuando en la realización del servicio social el estudiante cumpla además con los objetivos propuestos en el MVP, se podrá hacer extensivo el trabajo realizado al MVP, asignándole los créditos correspondientes. Si éste es el caso, el estudiante sólo deberá cumplir con 480 horas correspondientes al servicio social, sin necesidad de cubrir las 300 horas correspondientes al MVP. En todo caso el programa debe además estar considerado como válido por el Reglamento de Servicio Social de la Universidad Autónoma de Yucatán y debe encontrarse debidamente registrado, de acuerdo a los procedimientos del mismo reglamento.

Idioma Extranjero

      Los estudiantes de ingeniería deberán comprobar un nivel específico de dominio del idioma inglés. Se seleccionó este idioma en virtud de que la mayor parte de la literatura técnica y científica más actualizada en el campo de la ingeniería está escrita en inglés y por ser este idioma también, el predominante en la relaciones comerciales internacionales.

      La Facultad de Ingeniería se compromete a facilitar a los estudiantes el aprendizaje del idioma inglés, pero su enseñanza no se considera entre las actividades curriculares de este plan de estudios. Sin embargo, sí se establece requisitos de medio trayecto y finales, de la siguiente manera:

      El estudiante deberá comprobar tener un nivel “intermedio” de dominio del idioma inglés antes de concluir 234 créditos del plan de estudios (60% del total mínimo), denominándose como nivel intermedio aquel correspondiente al establecido en el Programa Institucional de Inglés (PII) de la propia Universidad Autónoma de Yucatán; en caso contrario no podrá inscribirse a asignatura alguna por encima de este límite. Para obtener el título, será requisito haber comprobado un nivel“avanzado” de dominio del idioma inglés, denominándose como nivel avanzado aquel correspondiente al establecido en el Programa Institucional de Inglés (PII) de la UADY.

      El requisito de inglés podrá ser sustituido por un idioma extranjero diferente cuando los alumnos participen en programas de movilidad estudiantil. En esos casos, el estudiante deberá solicitar y justificar la sustitución del idioma inglés, la cual deberá ser aprobada por parte de la Dirección de la Facultad.

Opciones de Titulación

      El contenido del examen profesional en opción al título, se podrá escoger de entre las siguientes modalidades, para este plan de estudios:

1. Tesis individual.
2. Tesis grupal.
3. Monografía individual.
4. Trabajo o proyecto integrador.
5. Promedio general.
6. Examen general de conocimientos para egresados de la licenciatura en ingeniería física.
7. Cursos en opción a titulación.
8. Cursos de posgrado.
9. Memoria o reporte individual sobre las experiencias adquiridas en la práctica profesional.

      Las condiciones que regirán para todas estas modalidades deberán sujetarse a lo establecido en el Manual de Exámenes Profesionales (o Manual de Titulación) de la Facultad de Ingeniería.

      Existe especial interés en la opción de titulación por tesis, a través de la participación del estudiante en un proyecto de investigación, por lo que se incluye en este plan de estudios la tesis con un valor curricular de 20 créditos. Lo anterior podría resultar atractivo para un estudiante si se considera además que el participar en un proyecto formal de investigación, podría significar también la realización de su servicio social, su MVP o ambos. Se promueve especialmente esta modalidad, pues facilita que un mayor número de estudiantes de ingeniería se vinculen con las actividades directas de investigación aplicada. La participación de los estudiantes en este tipo de actividades, ciertamente coadyuva a la formación de mentes creativas que contribuyan a la búsqueda de soluciones innovadoras para los problemas propios de su disciplina.

Mapa curricular y relación de asignaturas obligatorias y optativas.

El mapa curricular que se presentan es “ilustrativo”. Muestra la secuencia recomendada para que un alumno pueda concluir sus estudios en 10 períodos lectivos regulares.

Las asignaturas obligatorias se presentan agrupadas por períodos lectivos en una tabla. Primero se enlistan las asignaturas recomendadas para el primer período, luego las del segundo, y así sucesivamente.

Requisitos de ingreso.

Los requisitos para ingresar como alumno al plan de estudios de la licenciatura en Ingeniería en Mecatrónica son los siguientes:

• Poseer certificado de estudios completos de enseñanza media superior.
• Obtener un índice en los exámenes de aptitudes y conocimientos de ingreso, que tengan un valor predictivo sobre el éxito en el desempeño académico del alumno en el Plan de Estudios de licenciatura.
• Cumplir, según el caso, con los requisitos de revalidación estipulados en el Reglamento de Incorporación y Revalidación de Estudios de la Universidad y con los requisitos del Reglamento Interior de la Facultad de Ingeniería.
• Cumplir con lo estipulado en el Reglamento de Inscripciones y Exámenes de la Universidad y con los requisitos del Reglamento Interior de la Facultad de Ingeniería.

      Para garantizar la transparencia en los procesos de selección, y que el egresado de bachillerato, independientemente del sub-sistema del que provenga, disponga de equidad en cuanto a las oportunidades de acceso al nivel superior, el proceso de selección se regirá por los requisitos que se establezcan en las convocatoria que apruebe el H. Consejo Universitario.

Requisitos de permanencia.

Para permanecer cursando los estudios de licenciatura los alumnos deberán:

• Cumplir con las normas establecidas en el Reglamento de Inscripciones y Exámenes de la Universidad y en el Reglamento Interior de la Facultad de Ingeniería, el cual especifica que la calificación mínima aprobatoria de las asignaturas es de 70 puntos, así como los porcentajes de asistencia requeridos.
• Para inscribirse a cualquier asignatura del Nivel 2 se requiere haber acreditado como mínimo 114 créditos de asignaturas obligatorias del Nivel 1, es decir el 75%. Sin embargo, para inscribirse a más de 40 créditos del Nivel (33.3%) se deberá haber presentado la evaluación de medio trayecto.
• Para inscribirse a cualquier asignatura del Nivel 3 se requiere haber acreditado como mínimo 82 créditos de asignaturas obligatorias del Nivel 2, es decir el 75%.
• Certificar el dominio a nivel B1 del idioma inglés como requisito para inscribirse a asignaturas que contabilicen más allá de 240 créditos del Plan de Estudios (60%). La impartición del idioma inglés no está considerada entre las actividades curriculares de la licenciatura.
• Limitarse al número máximo de oportunidades para acreditar las asignaturas a lo largo del trayecto en el programa, según lo estipulado en el MEFI y el Reglamento Interior de la Facultad de Ingeniería.
• Inscribirse a los periodos lectivos regulares, salvo excepciones o bajas voluntarias que deberán ser debidamente solicitadas, justificadas y aprobadas por la Secretaría Administrativa.
• Limitarse al tiempo máximo de permanencia que es de quince períodos lectivos regulares, a partir de la fecha de primer ingreso, después de los cuales el estudiante será dado de baja. En caso de ingreso por revalidación de estudios, este plazo se contará proporcionalmente en función del número de créditos revalidados.

Requisitos de egreso y titulación.

Para que un alumno obtenga el título deberá cumplir con lo siguiente:

• Haber concluido íntegramente el Plan de Estudios de la licenciatura.
• Optar por cualquiera de las modalidades de titulación descritas en el inciso 12.1.6 de este documento. Las condiciones para todas las modalidades serán establecidas en el Manual de Exámenes Profesionales (Manual de Titulación) de la Facultad de Ingeniería.
• Limitarse al tiempo máximo de dos años después de haber adquirido la calidad de pasante.
• Haber realizado el servicio social, apegado en lo general al Reglamento del Servicio Social de la UADY vigente, y en lo particular, a los programas establecidos por esta Facultad.

Los demás requisitos establecidos en el Reglamento de Inscripciones y Exámenes de la Universidad y en el Reglamento Interior de la Facultad de Ingeniería.

Plan de liquidación

      El plan de liquidación para los estudiantes que actualmente cursan el Plan de Estudios aprobado en 2007, se realizará de acuerdo a dos estrategias:

      1.- Se realizará un proceso de reconocimiento de estudios para incorporarse al Plan de Estudios 2014 con base en lo establecido en el Reglamento de Incorporación y Revalidación de Estudios de la UADY, a aquellos alumnos que actualmente se encuentran inscritos en el Plan de Estudios 2007 y que cumplan con alguna de las siguientes condiciones:

1. Que al finalizar el período escolar 2013-2014 hayan acreditado menos de 30 créditos (Se incorporarán al Plan de Estudios 2014, y al régimen académico-administrativo que en éste se establece).
2. Que al finalizar el curso agosto-diciembre de 2014 hayan acreditado menos de 70 créditos (Se incorporarán al Plan de Estudios 2014, y al régimen académico-administrativo que en éste se establece).

      2.- Para aquellos alumnos que no se encuentren en las condiciones establecidas en la primera estrategia, no habrá modificación alguna en su régimen académico-administrativo y permanecerán bajo las condiciones del Plan de Estudios 2007 hasta su egreso.

Para los estudiantes a los que se les aplique la primer estrategia, el reconocimiento se realizará con base en la Tabla de equivalencias, y las condiciones de promoción y permanencia quedarán sujetas a las establecidas en el Plan de Estudios 2014 (oportunidades para acreditar una asignatura, calificación mínima aprobatoria, límite máximo para conclusión de la carrera, etc.), sin que para ello se deje de considerar su fecha de ingreso al PE.

Tabla de equivalencias Asignaturas homologables entre los Planes de Estudio 2007 y 2014
Plan de Estudios 2007	Plan de Estudios 2014
Cálculo Diferencial e Integral I	Cálculo Diferencial e Integral I
Química	Química
Álgebra I	Álgebra
Representación Gráfica	Dibujo Técnico y Geometría Descriptiva
Física General I	Física General I
Introducción a la Ingeniería	Ingeniería Ética y Sociedad
Cálculo Diferencial e Integral II	Cálculo Diferencial e Integral II
Metrología	Metrología
Álgebra II	Asignatura Optativa (6 créditos)
Introducción a la Computación	Programación Estructurada
Física General II	Física General II
Comunicación	Comunicación
Análisis Vectorial	Análisis Vectorial
Materiales	Materiales
Programación	Programación Orientada a Objetos
Mecánica Vectorial	Mecánica Vectorial
Termodinámica	Termodinámica
Economía	Asignatura Libre (5 créditos)
Ecuaciones Diferenciales	Ecuaciones Diferenciales
Probabilidad y Estadística	Probabilidad y Estadística
Métodos Numéricos	Métodos Numéricos
Circuitos Eléctricos	Circuitos Eléctricos
Comportamiento de Materiales	Materiales
Desarrollo Socioeconómico y Político de México	Desarrollo Socioeconómico y Político de México

El plan de liquidación para los estudiantes que actualmente cursan el Plan de Estudios aprobado en 2007, se realizará de acuerdo a dos estrategias:

1. Se realizará un proceso de reconocimiento de estudios para incorporarse al Plan de Estudios 2014 con base en lo establecido en el Reglamento de Incorporación y Revalidación de Estudios de la UADY, a aquellos alumnos que actualmente se encuentran inscritos en el Plan de Estudios 2007 y que cumplan con alguna de las siguientes condiciones:
1. Que al finalizar el período escolar 2013-2014 hayan acreditado menos de 30 créditos (Se incorporarán al Plan de Estudios 2014, y al régimen académico-administrativo que en éste se establece).
2. Que al finalizar el curso agosto-diciembre de 2014 hayan acreditado menos de 70 créditos (Se incorporarán al Plan de Estudios 2014, y al régimen académicoadministrativo que en éste se establece).
2. Para aquellos alumnos que no se encuentren en las condiciones establecidas en la primera estrategia, no habrá modificación alguna en su régimen académico-administrativo y permanecerán bajo las condiciones del Plan de Estudios 2007 hasta su egreso.

Para los estudiantes a los que se les aplique la primer estrategia, el reconocimiento se realizará con base en la Tabla de equivalencias, y las condiciones de promoción y permanencia quedarán sujetas a las establecidas en el Plan de Estudios 2014 (oportunidades para acreditar una asignatura, calificación mínima aprobatoria, límite máximo para conclusión de la carrera, etc.), sin que para ello se deje de considerar su fecha de ingreso al PE.

Tabla de equivalencias Asignaturas homologables entre los Planes de Estudio 2007 y 2014
Plan de Estudios 2007	Plan de Estudios 2014
Cálculo Diferencial e Integral I	Cálculo Diferencial e Integral I
Química	Química
Álgebra I y Álgebra II	Álgebra
Representación Gráfica	Dibujo Técnico y Geometría Descriptiva
Física General I	Física General I
Introducción a la Ingeniería	Ingeniería Ética y Sociedad
Cálculo Diferencial e Integral II	Cálculo Diferencial e Integral II
Metrología	Metrología
Introducción a la Computación	Programación Estructurada
Física General II	Física General II
Comunicación	Comunicación
Análisis Vectorial	Análisis Vectorial
Materiales	Materiales
Programación	Programación Orientada a Objetos
Mecánica Vectorial	Mecánica Vectorial
Termodinámica	Termodinámica
Economía	Asignatura Libre (5 créditos)
Ecuaciones Diferenciales	Ecuaciones Diferenciales
Probabilidad y Estadística	Probabilidad y Estadística
Métodos Numéricos	Métodos Numéricos
Circuitos Eléctricos	Circuitos Eléctricos
Comportamiento de Materiales	Resistencia de Materiales
Desarrollo Socioeconómico y Político de México	Desarrollo Socioeconómico y Político de México

El listado de asignaturas optativas que se presentan agrupadas por área de conocimiento no es limitativo, ya que podrán agregarse asignaturas según las necesidades de los alumnos y las posibilidades de los profesores.

Asignaturas Optativas
Electrónica	Instrumentación y Control	Mecánica Industrial	Manufactura y Automatización
Electrónica de Potencia	Inteligencia Artificial	Vibraciones Mecánicas	Técnicas Avanzadas de Manufactura
Sistemas de Comunicación	Control Digital	Mecánica del Medio Continuo	Manufactura Asistida por Computadora
Electrónica Analógica	Control de Robots Manipuladores	Diseño de Elementos de máquina	Sistemas de Producción
Sistemas Embebidos	Herramientas Avanzadas de Programación	Dinámica de Maquinaria	Integración de Sistemas de Manufactura
Temas Selectos de Electrónica	Temas Selectos de Instrumentación y Control	Temas Selectos de Mecánica Industrial	Temas Selectos de Manufactura y Automatización

Otros

Temas Selectos de Mecatrónica I

Temas Selectos de Mecatrónica II

Temas Selectos de Mecatrónica III

Temas Selectos de Mecatrónica IV

Seminario de Investigación I

Seminario de Investigación II

Misión

Los profesionistas competentes en el campo de la mecatrónica, son capaces de integrar conocimientos de las disciplinas de ingeniería electrónica, mecánica, control y de sistemas, así como concebir, diseñar, automatizar y optimizar equipos y procesos de producción o desarrollar productos de alta tecnología, mediante el trabajo multidisciplinario, en un marco de responsabilidad ecológica, ética y social. (UADY, 2014)

Visión

En el año 2020 la Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica es una carrera reconocida regional, nacional e internacionalmente por la formación profesional de calidad, por su liderazgo y por su comprometido sentido de trascendencia en el desarrollo tecnológico, científico y social.

Mecatrónica

La mecatrónica es una disciplina emergente que integra de manera sinérgica la ingeniería mecánica, la electrónica, los sistemas computacionales y la automatización para proveernos de productos, procesos y sistemas inteligentes que mejoren sus cualidades y desempeño respecto a los demás. La palabra Mecatrónica se compone de Mecánica, Electrónica e Informática, siendo ya su uso en el nivel internacional (MECAnica + elecTRÓN + informática ).

El egresado de Ingeniería en Mecatrónica será un profesional con un dominio equilibrado de las disciplinas que le competen, con un pensamiento integrador, capaz de trabajar en equipos multidisciplinarios y competente para contribuir a la solución de problemas científicos y tecnológicos mediante la aplicación del conocimiento de los sistemas mecatrónicos, coadyuvando de este modo al desarrollo regional y nacional.

En esta disciplina es cada vez más frecuente el diseño, fabricación y mantenimiento de una gran variedad de productos y procesos tecnológicos. Un ingeniero en mecatrónica debe estar preparado para diseñar y desarrollar máquinas, equipos, procesos o productos de requieran alta tecnología; seleccionar y poner en funcionamiento equipos y soluciones tecnológicas a gran escala, de bajo costo y con un sentido ecológico, así como desarrollar y utilizar programas de computadora para aplicaciones en automatización de equipos, máquinas y procesos industriales.

Los productos y procesos diseñados con ingeniería mecatrónica como base, poseen mecanismos de alta precisión; son controlados por dispositivos electrónicos capaces de ser reprogramados, para que funcionen en diferentes condiciones; hace uso óptimo de los materiales y energía que consumen; los diseños son más estéticos y ergonómicos y tienen sensores y actuadores que les permiten captar información, procesarla y reaccionar con su entorno.

¿En dónde trabaja un ingeniero en mecatrónica?

Un ingeniero en mecatrónica puede tener un desarrollo profesional en una amplia variedad de áreas, tales como:

• Desarrollo de Sistemas de Manufactura Flexible.
• Instrumentación y control.
• Comunicaciones remotas.
• Diseño Electrónico.
• Desarrollo de software orientado a procesos de control.
• Sistemas de control y automatización.
• Diseño de sistemas mecatrónicos.
• Investigación y/o Educación, etc.

Estos trabajos los podrá desarrollar en alguna de las siguientes organizaciones:

• En la industria, en el desarrollo de prototipos y como responsable del área de investigación y desarrollo.
• En la industria, en el mantenimiento de plantas con sistemas de producción de alta tecnología.
• En la industria, en la reconversión y reprogramación de sus procesos.
• Puestos administrativos o de ventas donde el conocimiento de la mecatrónica es esencial.
• En centros de investigación públicos o privados, desarrollando nuevos conocimientos en el área de la mecatrónica o buscando su aplicación innovadora.
• En universidades, carrera académica combinando docencia e investigación científica y tecnológica.
• Asesor independiente, desarrollando y supervisando sistemas automatizados para el sector público o privado.
• Empresario científico o consultor especializado.

Ingeniería en Mecatrónica en la FIUADY

La Facultad de Ingeniería de la UADY te ofrece un nuevo programa en Ingeniería en Mecatrónica, que inició en agosto de 2004. El plan de estudios fue preparado por expertos en el área y desde su inicio la universidad ha contratado el personal académico idóneo para las áreas de especialidad y con el grado de Maestría como mínimo. Asimismo inició de inmediato un ambicioso programa de inversión en infraestructura para los laboratorios especializados y de alta tecnología, cuyo desenvolvimiento no sólo va a muy buen paso, sino que ya seguro constituye uno de los mejores de su género en el sur – sureste del país.

Con las acciones ya emprendidas, y de acuerdo a las políticas universitarias de buscar la evaluación externa para dar cuenta de la calidad, el programa solicitará tan pronto adquiera la categoría de “evaluable”, la evaluación diagnóstica al Comité de Ingeniería y Tecnología de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) y la evaluación para la acreditación al Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería (CACEI).

En las etapas avanzadas del programa, los estudiantes de Ingeniería en Mecatrónica de la UADY podrán escogerán, para su formación un poco más especializada, por lo menos una de tres áreas de concentración: 1) mecánica industrial, 2) instrumentación y control y 3) electrónica, por lo que podrán estar en contacto con los últimos avances de la ciencia y la tecnología en alguno de estos campos.

Los ingenieros en Mecatrónica de la FIUADY estarán capacitados para continuar estudios de posgrado en áreas especializadas de la Mecánica, la Electrónica, el Mantenimiento Industrial, el Control, etc.

Con más de 65 años formando a los profesionales de la Ingeniería que requiere nuestra sociedad, en la Facultad de Ingeniería de la UADY tenemos un lugar para ti. Cursar con nosotros la Licenciatura en Ingeniería en Mecatrónica te permitirá alcanzar el éxito y la realización profesional.

Recursos de la FIUADY

La Facultad de Ingeniería cuenta con una experimentada planta académica de 80 profesores de tiempo completo, el 90% de la cual cuenta con posgrado (30% con doctorado).

La Facultad de Ingeniería cuenta con las siguientes instalaciones para la Licenciatura en Ingeniería en Mecatrónica:

• Aulas con equipo audiovisual
• Auditorios
• Laboratorios de Física General
• Laboratorio de Circuitos Eléctricos
• Laboratorios de Instrumentación y Control
• Laboratorio de Control Industrial
• Laboratorio de Mecatrónica
• Laboratorio de Mecánica-Industrial
• Laboratorio de Energía
• Laboratorio de Química (Ingeniería Ambiental)
• Biblioteca y Red de Información por Computadora
• Centro de Cómputo, con acceso a Internet

Para ayudar a tu formación como universitario, la Facultad de Ingeniería organiza periódicamente eventos académicos y culturales e intercambios con otras universidades del país y del extranjero. Cuenta además con instalaciones y entrenadores para la práctica deportiva.

Requisitos de ingreso

Los requisitos para ingresar a la Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica son:

• Presentar y aprobar el exámen de admisión.
• Certificado de estudios completos de preparatoria. En caso de no ser incorporada de la UADY, oficio de revalidación del certificado de bachillerato.
• Solicitud de inscripción.
• Acta de nacimiento.
• Copia de la CURP (Clave Única de Registro de Población).
• Tres fotografías tamaño infantil, en blanco y negro.
• Asistencia al taller "Aprendizaje Integral del Estudiante de Ingeniería"

Las fechas del exámen de admisión serán publicadas en la Cartelera Universitaria. Para mayores informes, favor de dirigirse a las Secretarías Académica y Administrativa de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Yucatán. Av. Industrias no Contaminantes por Anillo Periférico Norte S/N. Mérida, Yuc., México o en nuestra Página Web:  https://www.ingenieria.uady.mx/ o en la siguiente dirección de correo electrónico: dcgomez@correo.uady.mx